农村中学学生对化学了课堂信息技术设备使用的调查与分析.docVIP

农村中学学生对化学课堂信息技术设备使用的调查与分析 　　【摘 要】以信息技术应用为代表的信息革命正逐渐深入到社会生活的各个方面，学校 教育 这个传递人类智慧与能力的重要阵地，仅仅依靠一支粉笔、一块黑板的传统教育方式已远远不能满足培养 现代 社会高素质人才的需要。笔者想进一步了解 农村 中学学生参与现代教育技术的态度，以利于教学的协调运作，突出农村中学学生的主体地位。 　　【关键词】农村中学生 化学课堂 信息技术设备 调查 分析 　　 　　一、农村中学学生对电脑的熟悉程度 　　 　　随着信息时代的到来，电脑逐渐渗透到人类社会生活和生产的各个领域，尤其是家庭电脑的普及，给广大中小农村中学学生会带来多大影响呢？而农村中学学生对电脑的熟悉程度将会影响到现代教育技术的研究和 发展 ，我们首先就此问题进行了调查。 　　农村中学学生对电脑熟悉程度调查 　　通过分析以上结果，我们可以得出几点体会： 　　1.虽然电脑正以惊人的速率占领家庭和学校教育市场，但大部分农村中学学生仍对电脑处于不太熟悉状态，农村中学学生接触电脑的机会仍是有限的，可以推断大部分农村中学学生对现代教育技术的了解也是较少的。现在的农村中农村中学学生是二十一世纪社会的建设者，面临以信息技术应用为代表的信息科技时代，广大农村中学学生这种对电脑的熟悉程度是令人担忧的。 　　2.不同性别的农村中学学生对这个问题差异性显著，男生中熟悉电脑并经常使用的人数要多于同类女生；大部分女生都不太熟悉电脑，这与男、女农村中学学生的学习心理、智力发展特点有关。 　　 　　二、农村中学学生对农村中学信息技术的态度 　　 　　现代教育技术进入农村中学化学课堂是近几年教学改革的成果，农村中学学生如何看待这种新的教学方式，是积极的态度还是持犹豫和怀疑，这直接关系到在现代教育技术教学中是否能充分调动农村中学学生的积极性。对于曾经参与和未参与过信息技术教学的两类农村中学学生我们分别做了调查。农村中学学生对化学课堂教学中使用现代教育技术的态度 　 　　1.有70%以上的农村中学学生认为农村中学化学课堂教学中适合使用信息技术辅助。我们可以推断认为，大部分农村中学学生无论是否参与过信息技术教学，在本体意识上对其都持有积极的态度，而现代教育技术教学过程会对农村中学学生这种积极态度的形成和稳定起到促进作用。 　　2.对比现代教育技术化学教学与一般化学教学的效果，有67.3%的农村中学学生认为更好，说明了多数农村中学学生肯定了现代教育技术化学教学的优势；但也有近33%的农村中学学生认为一般甚至不好，说明现代教育技术教学仍有待进一步研究和实践，如何突出它的优势，辅助化学课堂教学，确实起到提高教学质量的作用。使用信息技术的化学课与一般化学课比较调查 　　3.化学课堂教学是否还使用现代教育技术，大部分农村中学学生持赞同态度，说明了大多数农村中学学生希望信息技术继续发展完善。也有近34%的农村中学学生持无所谓甚至反对的意见，这需要具体分析原因，努力改进信息技术中的不足才能使其转变态度。 　　三、 农村 中学学生对农村中学信息技术作用的认识 　　 　　多媒体信息技术作为一种辅助手段进入农村中学化学课堂教学，其“辅助”作用究竟表现在哪些方面？如何在课堂上充分发挥它的“辅助”功能？我们就此问题对农村中学学生进行了调查，希望通过了解农村中学学生的感受，帮助教师对 现代 教育 技术的作用形成较客观的认识。 　　农村中学学生对化学课堂使用信息技术作用的认识调查 　 　　在这项调查中，我们列了十二个选项，其中既有积极作用，也有消极作用，调查结果表明： 　　1.大部分农村中学学生认同现代教育技术的积极作用，其中有81.3%的农村中学学生认为能用动画的画面帮助理解物质的微观变化；76.2%的农村中学学生认为可以提高化学学习兴趣、集中注意力、上课不累；70%的农村中学学生通过信息技术中的实验录像，更清楚地观察实验现象；60%以上的农村中学学生认为可以利用信息技术软件重复演示过的实验，用信息技术和大屏幕展示重点知识省时、清楚，使所学的知识增多，记忆效果好。教师应充分利用这些现代教育技术化学教学的优势，提高教学质量和效率。 　　2.有44.4%的农村中学学生认为用信息技术上课能多做练习，巩固知识，但也有19%农村中学学生持有反对意见，认为上课用信息技术做习题效果不好。说明信息技术软件虽然能提供大量的习题和多种表现形式，但如果将其作为“题海战术”的工具是不受普遍欢迎的。因此利用信息技术做课堂练习，还应符合农村中学学生的认知特点，重点研究习题的质量而不是数量。 　　3.只有20.6%的农村中学学生选择了“用信息技术展现知识可代替老师的讲解”，说明大部分农村中学学生注重教师的主导作用，对