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创新教育环境下的教师素质略说 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”（江泽民语）创新型人才是未来 社会 发展 与进步所必需的人力资源。21世纪的教师，肩负着培养创新人才的重任，必须培养和造就适应未来 时代 需要的创新型人才。如果把创新 教育 比作培育人才的高塔，那么教师素质就是高塔的塔基，塔基坚牢，高塔也就巍然屹立。作为创新教育的实践者，教师应具备哪些素质呢？ 一、以敬业奉献的精神塑造人。 古语说：“师者，人之模范也。”这就是说教师应说是“为人师表”之人。苏霍姆林斯基曾把受教育的学生形象地比作大理石，教师则是创造未来人的“特殊雕塑家”，可见，教师堪称“人类灵魂的工程师”。这就决定了教师首先必须有很好的思想素质。 教师思想素质核心是教师的职业道德。这就要求我们每个教师首先要爱岗敬业，身教为先。青少年学生正处在道德品质和世界观逐步形成的时期，教师的言行举止，将会给学生造成不可磨灭的 影响 ，“言教者讼，身教者从”，要求学生做到的，教师应该首先做到，只有身教为先，才能立身为范。 其次，立身为范又具体表现在教师对学生的高度负责、关怀爱护、尊重理解上。教师是否爱学生，这是师德的集中体现。教师只有真诚地关心爱护学生才能使学生激起对教师的爱戴和信赖，心悦诚服地接受老师的教诲。试想，如果一个教师对学生淡漠无情，动辄训斥、挖苦、讽刺甚至辱骂，这样的教师肯定是没有什么威信的。 教师所追求的职业道德素质，不仅要有诲人不倦、谆谆善诱、一丝不苟、治学严谨、精益求精的敬业精神，而且要有坚定正确的社会主义方向，自觉执行教育方针，遵循教育教学 规律 ，严于律已，热爱学生，发扬无私奉献的“蜡烛”精神。 二、以渊博精深的知识培养人。 传统的观点认为，“给学生一杯水，教师必须有一桶水”。但如今是信息时代，教师有“一桶水”是永远不够的，教师所储藏的知识应该是一条奔涌不息的河流。首先，“这条河”的“河水”是充足的。教师必须有着渊博精深的知识，而不仅仅是局限于本学科的窄小 内容 和层面。第二，教师的“这条河”要“清澈”，不得污染学生这片纯净的天地。第三，教师的“这条河”的河水是流动的。一名教师，不愿接受新观念、新知识，整天就靠一套课本打天下，几本教参定乾坤；或者只是用“三座大山”——满堂灌、题海战、考不断来压迫学生，即使教材发生新变化，教学时仍然是穿着新挂走走路。这样的教师与其说在培养人才，不如说是摧残人才。随着社会的不断前进，知识更新的周期将越来越快，教师应该不断地“充电”，涉猎广泛一点，获取更多层面的知识。 学生能力的发展，很大程度上取决于教师的知识深浅和眼界的开阔。“居高”才能“临下”，“深入”才能“浅出”。教师自身素质的高低，左右着学生个性的发展和潜能的提高。这就需要教师不断探求更新知识，力求广博精深，广中求长，一专多能。学高为师，才能适应新的创新教育环境。 三、以 科学 艺术 的 方法 引导人。 我们培养的对象是未来 社会 的人才。科学文化知识日新月异，高 科技 高技术层出不穷，正以前所未有的速度将社会推进一个新 时代 。专家认为，一个人在校 学习 获得的有用知识只有10%左右，而大量的知识信息通过不断学习获得的。因此学校 教育 不可能在短短几年内让学生获得全部知识，为使他们进步社会能够不断地去获取知识，这就需要教师深入钻研教学 理论 ，不断探索教学艺术。 教师在向学生“传道、授业、解惑”时，更应发挥引导作用，启发学生运用思考学会利用已有知识去获得新知识，教师给学生理解 发展 和深化的方法。在创新教育的课堂渠道中，教师应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”，让学生得到“捕鱼的本领”。课堂上，教师清晰透辟的思路，敏锐快捷的反应，深入浅出的讲授，幽默生动的语言，会把学生带进如诗如画的境界，在知识的海洋中自由驰骋。 四、以典雅清新的气质 影响 人。 教育教学中所进行的一切，即观点、信念、理想、宇宙观、兴趣爱好等，犹如焦点一般，集中反映在教师人格这个点上。教师是一切美好形象的化身，苏霍姆林斯基认为，每个教师应当成为他的学生进行品德修养和丰富精神世界的榜样。教师实施教育的主阵地是课堂，教师的眼神、表情、动作、言谈、语调、仪表、着装、教风、教态，无不将“内功”暴露无遗。几十多双眼睛注视你模仿你，观察你“复印你”，你没有“堂堂仪表”，高雅清新的气质怎么能影响学生？有着高雅清新的气质，教师也就提升了自己的精神境界。 《 中国 教育改革和发展纲要》指出，“要想创造美的道德情操，塑造一代新人，教师除了应具备优良的思想素质、道德素质和业务素质外，还应具备必要的审美素质。” 教师审美素质的影响力，主要是建立在师生之间的情感和心灵的关系上，同时也表现在教师的情趣、爱好、仪表风度上。教师审美情趣有着示范性作用，影响着学生，应该使之成为具有心