创设多种途径培养学了生自主创新的学习习惯.docVIP

创设多种途径培养学生自主创新的学习习惯 　　摘要：教会学生学习使之成为学习的主动者，是知识 经济 对 教育 提出的新课题。教育教学中采用引导、激发、的学习指导策略，使学生乐学、持学、会学，达到优化学生学习，激发学生自主创新学习，提高学生素质的目标，并使学生感受成功体验，反作用于学习指导，形成良性效应。 　　关键词：自主学习 情境引导 独特表达 创新 　　 　　新课程改革指出，课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式——改学生的被动学习为主动学习，激发学生的主体意识，培养学习探究习惯，这也就是自主学习。 　　通过半年的教学实践，我们有着很多的感触，也做了一些尝试和摸索，并深深的感觉到，学生是一个精灵，学习的主动权永远掌握在学生手上，学生学习的激情和主动性需要我们老师去激发，而不是老师死板的把知识灌输或塞给学生，这是一门 艺术 。以下是我们这半年的一些心得体会。 　　根据深化教育改革，全面推进素质教育的要求，教学中要激发学生创新意识，培养创造性学习的行为习惯。在教学中我们主要在以下几方面做了探索： 　　 　　一、 让学生懂得什么是学习习惯，为什么要培养这种学习习惯 　　 　　学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。例如，学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面等，对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。 　　 　　二、 紧密结合教学过程，严格要求，认真检查 　　 　　培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，做得好的学生，及时给与表扬并让其体验成就感，从而激励其向更好的方面 发展 。对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。如：“你如果独立完成，思路肯定是最独到的，相信自己！”随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐逐渐养成良好的作业习惯。 　　 　　三、常抓不懈，毫不放松 　　 　　良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。 　　 　　四、贯彻新理念、实施新教法，改进学生学习方式，改善学生学习状态 　　 　　倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来。变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯。 　　1．创设情境。仔细推敲导入的方式。有时巧设悬念，投石激浪；有时设置情境，蓄势兴波；也有时讲故事，增强趣味……如在教学新课程《事物的正确答案不止一个》一文时， 师：大家先来看一段小品，不过出题的不是我，而是著名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想：范伟答错了吗？ 　　多媒体课件播放小品《卖车》片段：赵本山出题：”1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：”1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：”1+1在答错的情况下不等于2。” 　　师（微笑）：你们说，范伟答错了吗？生（齐声）：没答错。师：为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。师：看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会”山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。 　　2．灵活教学方法。例如：和学生一起把苏轼的《水调歌头》演唱；把《皇帝的新装》、编成课本剧和学生一起上演；有时又把课堂设置成“开心辞典”，要学生抢答，答不上来还可申请“场内求助”，课堂气氛既轻松又紧张…… 　　学生在故事、演讲、辩论赛、课本剧表演中口若悬河、慷慨陈词、唇枪舌剑，并收获了成功的快乐，善于把生活引进语文课堂。如此一来孩子们兴趣盎然地学着语文，语文课堂才永远是新鲜的，充满魅力的，让学生陶醉其中，师生一起“美丽这语文的美丽，快乐着语文的快乐”！ 　　 　　五、赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达 　　 　　课堂上或是作业中，对于同一问题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”， 自然 包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。 　　学完《小石潭记》后，我们设计了两个题目：假