个人成长及健康生活摘要.docVIP

個人成長及健康生活 (第二學習階段) 學習目標： 通過理解一些香港孩童的現象、特徵及成因，讓學生作出自我反思，並體現自律、責任感及尊重他人等價值觀和態度 生活事件：自理自律我通曉 價值觀及態度 ： 自律、責任感、尊重他人 學習 材料 ： 甲 學生參考材料一：教學簡報 學生參考材料二：新聞討論 學生參考材料三：學童情境卡 學生參考材料四：生活問卷 學生參考材料五：我的「良好生活計劃書」 乙 教師參考材料一：「港童」現象 丙 學生延展活動一：快樂小「煮」意 教學步驟： 步驟(參考) 學習重點 活動建議一：新聞討論 教師運用數則關於缺乏自理和自律能力的學童新聞。(乙 教師參考材料二) ，作為引入，並向學生提出以下問題： 報導中的孩童有哪些行為表現? 為何報導中的孩童會有那些行為表現? 你認為報導中的孩童最需要哪方面的協助? 你對於報導中的孩童有何建議? 活動建議二：「學童情境卡」 教師可按時間及學生背景需要，抽取其中兩個合適的情境卡與學生進行分組討論。 教師安排學生分成兩組，每組派發一張「學童情境卡」。(甲 學生參考材料三) ，然後著每組討論以下問題： (1) 在待人處事方面，這孩子表現出甚麼態度? (2) 你覺得這孩子為何會表現出這種態度? (3) 這種態度的問題在哪裡? (4) 你認為這孩子的態度會帶來甚麽後果 (例如對自己、對身邊的人、對社會等) ？ (5) 見個別個案 -- 問題五 (甲 學生參考材料三) 教師小結(參考)： 個案一：教師透過小希的故事，引領學生體會亂發脾氣所帶來的長遠後果。也希望學生明白到懂得控制情緒是作為一個自侓的人的基本條件。 個案二：透過美儀的故事，教師引領學生思考欠缺自理能力和凡事依賴的後果，從而讓學生察覺到提升自理能力的重要。 個案三：通過小方的故事，反映一些香港的現實情況，讓學生思考年輕人在公共交通工具上應有的態度，以及擁有同理心的重要性。 個案四：通過的小軒的故事， 反映自私自利及斤斤計較的態度會令朋友遠離自己。相反，樂意與人分享事物的人才能廣交良朋，也是作為一個自律的人的表現。 透過借鑑其他人的生活例子，教師與學生探討缺乏自理自律的人所帶來的問題和後果，喚起他們在這方面的自省及關注，從中作出適當的改善。 活動建議三：生活問卷 近年出現「港童」的說法，用以形容一些欠缺自理自律能力的孩童。教師可跟學生參考和討論一些傳播媒介上提供的「港童」特徵，並提問學生對於現今「港童」的看法。見 (乙 教師參考材料一)。 學生透過填寫生活問卷 (甲 學生參考材料四)，想一想自己在生活行為上有何可以進步之處。 (**註： 學生填完問卷後無需與其他人分享，只需自行保留。)。 活動建議四：「良好生活態度計劃書」 承接活動三的反思，學生利用「良好生活態度計劃書」 (甲 學生參考材料五)，寫出可行的生活態度改善方案，並訂立日期推行，學習成為一個懂得自理自律的人。 教師可建議同學在填寫「計劃書」的過程中請教自己身邊的人，聽取別人對自己的看法和提議。 從新聞報導上，探討孩童在生活上的常見問題，引發學生的關注 透過「學童情境卡」，啓發學生對於反思自理自律能力的重要 讓學生透過生活問卷，衡量自己在生活行為上的自律性和責任感有否不足之處 透過「良好生活態度計劃書」，引導學生思考自身問題的因由及改善方向 教師總結： 參考：現今社會，香港部份孩童因為物質上的充裕，或是父母過於保護，令他們可能無需努力便得到想要的東西。除此之外，部分父母基於工作時間繁忙，為了照顧子女而可能會聘請家庭傭工或拜託親人代為照顧，這些孩子往往會過份依賴傭工或親人的幫助而缺乏自理能力。 教師通過與學生探討自理和自律的重要，期望學生借鑑其他人的生活例子，喚起他們對這方面的自省及關注。 學生延展活動 ： 快樂小「煮」意 建議特定某星期天與家人(如爸爸、媽媽、兄弟姊妹等)合作做一款小食或菜式，在過程中分享心得，並累積生活經驗，並增進自理能力。完成活動後，可回校與老師同學分享烹飪心得、過程及體會。 甲 學生參考材料二 新聞討論 甲 學生參考材料三 學童情境卡 甲 學生參考材料四 生活問卷 學生透過填寫問卷，想一想自己在生活行為上有何可以進步之處。 (**註： 學生填完問卷後無需與其他人分享，只需自行保留。) 仍需努力 一般 可以做到 (一)自理能力 1. 我懂得用手把橙皮撕掉吃 2. 我會整理和摺疊衣服 3. 我會主動溫習學校教授的內容 4. 我會自己收拾書包 5. 我會自己做齊功課 6. 我會節制自己的上網時間 7. 其他(自訂項目)： _________________ (二)待人接物 8. 別人令我不快時，我能控制自己的情緒 9. 我明