浅谈《特殊儿童的心理治疗》教学大纲剖析.docVIP

《特殊儿童的心理治疗》教学大纲 Psychotherapy for Children with Special Needs 课程编码： 16A22250 学分：3.0 课程类别： 专业任选课 计划学时： 58 课时 其中讲课： 38课时 实验或实践： 20课时 上机：0 适用专业：特殊教育 推荐教材：：杨广学，《特殊儿童的心理治疗》，北京大学出版社，2011年。 参考书目：钱铭怡，《心理咨询与心理治疗》，北京大学出版社，1994年。 刘华山,江光荣主编，《心理咨询》，华东师范大学出版社，2010年。 乐国安主编，《心理咨询》，南开大学出版社， 2002年。 樊富珉主编，《心理咨询学》，中国医药科技出版社，2006年。 课程的教学目的与任务 本课程为特殊教育专业一门的应用性分支学科，即有较强的理论性，又有较强的操作性。课程开设的目的在于培养特殊教育专业学生在掌握心理咨询基本技能的基础上，形成从事特殊儿童心理治疗的基本能力。 本课程的教学任务是通过对学生基本知识的教授，让学生了解到特殊儿童心理治疗的具体方法，并能在具体实践中加以应用，培养学生的具体实践能力。 课程的基本要求 要求学生除上课认真听讲外，还要积极参与课堂讨论、课堂演练、课下演练、参观、实习等活动。学生初步具备关注特教一线教学实际的意识和能力；形成研究和改进特殊教育教学的兴趣和信念，以及参与特殊教育学校教育改革的积极愿望。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议 第一章： 概述 建议学时：2 [教学目的与要求] 1. 了解心理咨询的含义与性质，认识心理咨询与思想政治工作的区别与联系，认识心理咨询与心理 治疗的关联，了解心理咨询的基本内容及类型，掌握心理咨询的一般原则。 2.了解心理咨询的研究内容、学科框架、研究方法以及发展的脉络。 了解国外心理咨询工作者的 资格要求，探讨我国心理咨询工作者的基本素质要求。 [教学重点与难点] 心理咨询的涵义；心理咨询的原则以及心理咨询工作者的基本素质要求 [授 课 方 法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》 [授 课 内 容] 第一节心理咨询与心理治疗的定义 一、咨询的特征与定义 二、心理治疗的定义 第二节心理咨询与心理治疗的同异 第三节心理咨询与心理治疗在我国的发展状况 一、心理咨询与心理治疗在我国的发展 二、新中国心理咨询与心理治疗的4个阶段 三、值得注意的问题 第四节心理咨询与心理治疗工作对专业人员的要求 一、专业知识、技能方面的要求 二、心理咨询与心理治疗工作者的职责 三、对治疗者与咨询者个人的要求 第二章　治疗关系的建立 建议学时：4 [教学目的与要求] 1.理解心理咨询与治疗关系的实质，明了建立良好关系的诸要素。 2.掌握关系建立阶段的咨询理念与技术 [教学重点与难点] 咨访关系的建立 [授 课 方 法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》 [授 课 内 容] 第一节　治疗关系的特征 一、治疗关系是一种治疗联盟 二、治疗关系的特征 第二节　治疗关系的影响因素 一、共情 二、积极关注 三、尊重与温暖 四、真诚可信 第三节　与治疗有关的其他影响因素 一、具体化 二、即时化 三、对峙 第三章　会谈 建议学时：10学时 实践学时：4学时 教学目的与要求] 掌握初始会谈的程序与步骤 [教学重点与难点] 咨询契约的制定；个体咨询技术 [授 课 方 法] 课堂讲授；课堂演练；教学视频：《扪心问诊》 [授 课 内 容] 第一节　会谈中的基本问题 一、会谈的目的与作用 二、会谈中的治疗者与来访者 三、影响会谈的其他因素（实践） 第二节　注意倾听的技巧 一、开放式问题 二、封闭式问题 三、鼓励与重复语句 四、说明语句 五、对感情的反映（实践） 六、总结 第三节　影响对方的技巧 一、解释 二、指导 三、忠告与信息 四、自我暴露 五、反馈 六、逻辑推论 七、影响性总结（实践） 第四节　会谈中的非言语性技巧 一、目光的接触与身体语汇 二、其他非言语性的技巧 三、某些基本技巧的实践练习 第五节　非言语行为的观察技术 一、面部表情 二、身体动作所传递的信息 三、声音特征 四、综合印象 五、沉默现象的观察与处理 第四章　对象的区分与心理诊断 建议学时：2 [教学目的与要求] 1.了解心理健康的操作定义，掌握病与非病的甄别方法，学会区分正常心理与异常心理。 2.了解各个不同的发展阶段主要心理问题的分