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多媒体技术对物理光学教学的影响 作者：饶建珍 叶玉堂 黄宇红 严高师 摘 要:多媒体技术在教学过程中的普遍 应用 ，正改变着 教育 的模式，推动着教学的改革。本文就多媒体技术对教师与学生产生的 影响 作了说明，并介绍了多媒体技术在《物理光学》课程教学中的一些应用和效果。 关键词: 多媒体技术 教学 物理光学 由于 计算 机和 网络 的迅速 发展 , 近年来教育领域多媒体技术得到了广泛的应用。运用教学课件、互联网络、录音录像、视频展示等 现代 教育技术于课堂的多媒体教学，由于其形象直观的表现形式，丰富多彩的课堂信息量，充分调动了教师的积极性和学生的 学习 热情，同时也为学生的学习和发展提供了形式多样的学习环境。 多媒体技术正在逐步变革着教师的教学方式、学生的学习方式、教学 内容 的呈现方式和师生的互动方式，也促使我们对教学过程进行新的认识和思考。下面针对多媒体教学这种新的教学手段，具体谈谈多媒体技术在物理光学课程教学过程中的影响。 一、多媒体技术对教师的影响 教师是教学过程的主导。教什么，怎么教，是由教师决定的。教师在教学中必须明确所授课程在学科专业、课程体系中的地位和作用、所授课程的教学目标。不可想象，当教师不了解课程在学科专业、课程体系中的地位和作用时，就无法依据学科专业，阐明基本原理在专业中的广泛应用，也无法依据学生的知识结构做到知识的承上启下和融会贯通；当教师不了解所授课程的教学目标时，就无法做到有的放矢。一个好的大学教师，应该具备较高的专业素养和学术造诣，在教学过程中帮助学生去接受、组织和管理知识，并达到自由运用知识的境界。 由于多媒体技术在教学当中的应用，对信息 时代 的教师，除了上述要求外，还提出更高的要求。 首先，教师必须充分认识到多媒体教学对学生培养的重要性，只有意识到这一点，教师才会有使用多媒体课件的积极性。 其次，教师还必须熟悉多媒体教学的各种实现技术，如Powerpoint、Authoware、Flash等软件，才能把文字、图片、声音、视频等有机地结合起来，针对教学内容和教学 方法 ，恰当的选择和运用不同形式的多媒体手段，制作出有创意的高水平教学课件,吸引学生的注意力，调动学生的情绪，引导学生积极思考,真正发挥多媒体教学的作用和效果。 第三，教师还要充分利用计算机网络将制作的教学多媒体课件，教学视频录像上传到教学网站上，以便学生查阅；利用网络免费资源，为学生提供相关网站的链接。 第四，多媒体技术扩大了课堂容量，提高了课堂工作效率，用课件上课节约了教师写板书的时间，教师要有效地组织教学，课前要搜集大量相关资料，使学生在课堂能接受到更多的信息来开拓自己的视野；课上要增加师生互动，逐渐在课堂上创造一种学生积极主动参与的氛围，培养学生独立思考的能力。 第五，让学生利用计算机技术实现特定的课程设计，挖掘学生的潜能，以提高学生 分析 问题 和解决问题能力,达到培养学生的创新意识和创新能力的目的。 第六，教师应转变教学观念，教学中教师将接受学生更多更广泛的提问，这就要求教师加强 理论 学习，充实自我，改善知识结构，师生在教学中共同学习，共同提高。 在进行多媒体教学时，教师不能把学生仅仅看作是知识的被动接受者，应恰当地控制教学节奏,谨防成为现代化的“填鸭式”教学模式；教师也不能平铺直叙地念多媒体课件，进行教学时成为课件的留声机，让课件代替了教师。 另外理工类学科在进行必要的公式推导时，运用多媒体课件，鼠标一点就会有一个一个的公式出来,一个公式还未看清，下一个公式就蹦出来了，让学生来不及思考，有一种囫囵吞枣的感觉，教师也感觉没达到好的教学效果。此时，教师要根据实际情况,认真 研究 如何将这种全新的教学手段与传统教学手段有机结合,相得益彰,各自发挥其优势,使理工科的课堂教学得到事半功倍的效果。 二、多媒体技术对学生的 影响 大学的 教育 要强调人的 发展 ，学生是我们教育的产品,一个好的大学是以它的学生质量和科研水平来评价的。对于大学的 历史 使命，牛津大学校长卢卡斯这样认为，大学一直是服务于 社会 的，同时不断调整自身以回应社会不断变化的需求。他特别强调，大学从事的是人的教育，大学应该是这样一个场所，在这里能够培养独立思考能力、清晰的头脑、想象力等个人成功所必备的品质，而具有这些品质的人是社会发展进步的保证２。 学生是教学的主体。在教学过程中，学生是内因，教师是外因。教师教学 方法 再好，多媒体课件制作得再精彩，学生没有 学习 的热情，教学的目的就无法达到。因而，学生同样必须明确所学课程在学科专业、课程体系中的地位和作用，注重自身专业知识的系统完整，建立创新意识，做到术业有专攻。 多媒体教学手段的引入，学生的学习方式和手段、学习的平台等也随之发生了变化。 第一，多媒体教学上课时，形象直观的多媒体课件，变抽象的文字描述