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大学生诚信教育必须建立长效机制 摘要：在改革开放与 社会 主义市场 经济 发展 的新形势下，人们的价值观念出现了多样化的趋势，道德适应严重滞后，诚信 问题 成为当前一个严重的社会问题。该文 分析 了大学生诚信缺失的原因和当前诚信 教育 存在的主要问题，呼吁尽快建立有效的诚信评价体系，将学校、社会、家庭和个人纳入评价体系中，构建诚信教育的长效机制，从而开创诚信教育的新局面。 关键词：大学生；诚信教育；长效机制 目前 高校中普遍存在的大学生诚信缺失的现象已经引起全社会的关注。受传统教育模式的 影响 以及对新 时代 道德教育思考的不足，诚信教育的奖惩机制不健全，诚信教育评估体系操作性较差，使得当前诚信教育急需探索出一套可操作的有实效性的长效机制。 一、大学生诚信缺失的原因 影响大学生诚信的因素很多，既有外界不良环境的影响，也与大学生自身的性格特点和心理状态有很大的关系，二者的相互作用往往促使了不诚信现象的发生。 (一)外界不良环境的影响 人的行为是各种因素综合作用的结果，外界不良环境对大学生的诚信品质缺失有着非常大的影响。首先，教师方面的影响。教师个人的诚信素养、教育价值观、职业道德、教育方式等对大学生诚信品质的培养十分重要。教师的不诚信给学生的负面影响是深远的，会直接导致学生对诚信产生厌倦和抵触甚至逆反的心理。其次，高校内部管理体制的原因。由于高校内部管理不严，开展诚信教育缺乏一个明确的评价考核体系，学校在具体执行各种规章制度的过程中出现的不公正和不诚信，也潜移默化地对大学生的诚信教育产生了负面影响，不能真正实现诚信教育与日常管理的有效结合。再次，我国的信用约束体系尚未健全，征信体系的约束作用尚未真正体现，使得一些弄虚作假、不择手段的单位和个人在市场竞争中攫取了不当利益又未受到相应的处罚。社会上的尔虞我诈、弄虚作假、假冒伪劣、坑蒙拐骗等不良习气侵蚀了部分大学生的心理，再加上社会对失信现象有法不依、执法不严、违法难究等问题的客观存在，无形中对一些大学生产生了严重的消极影响。最后，有些家长的功利思想、投机取巧等做法都会对子女产生潜移默化的不良影响。这些不良影响最终导致大学生社会责任感弱化、人际关系淡漠、行为方式失范，因过于重视自我利益的实现而促使不诚信现象的发生。 (二)学生以自我为中心的心理动机 按照认知心 理学 的观点，人的行为是受其心理支配的。在众多的心理因素中，动机对行为的影响最为直接。学生之所以 考试 违纪或作弊，其动机是逃避惩罚和躲避责任。有的学生为了获得准假等一些小事而说谎话，其动机兼有贪求私利和逃避惩罚的成分；学生无故拖欠学杂费的动机是多样的，但有一个非常鲜明的共同特点，就是存在允许产生无故拖欠学杂费动机的客观条件，即学校、社会对无故拖欠学杂费的学生采取的教育、管理措施力度不够，导致部分学生存在侥幸心理。 不诚实守信的学生往往较为强烈地要求别人理解自己、尊重自己，十分在意自己的感受，往往难以忍受他人的欺骗，而很少考虑受自己欺骗的人的感受。通过对考试违纪或作弊学生的调查发现，这些学生多数没有考虑过任课教师和监考教师的感受，没有想过自己的违纪、作弊行为是否会对老师造成伤害，没有换位思考的意识。 多数不诚实守信的学生有个非常明显的共同特点，就是不能明辨是非，自我掌控、自我约束的能力差。很多无故拖欠学杂费的学生表示过这样的观点：“拖欠学杂费没有什么不对的，又不是手里有钱不交”，也就是说，他们缺乏“努力克服个人困难、维护学校整体利益”的正确观念，完全忘记缴学费是每个大学生应尽的责任和义务。还有相当一部分同学把从家长手里要来缴学费的钱用来买电脑，上网打游戏等，以满足自己贪玩的心理。在批评教育说谎的学生时发现，很多学生并没有将“说谎”看成是可耻的行为。在对考试作弊现象的观点调查中，竟有相当一部分学生持中立甚至支持的态度。 二、当前诚信教育存在的问题 诚信教育在当前社会已经引起了足够的重视，各大高校都积极开展形式多样的诚信教育活动，诸如诚信考试大型签名、校园图书飘流、“无人售报亭”、诚信签到宣誓仪式、主题团课、诚信座谈会、主题辩论赛、建立诚信档案等多样的教育活动。但笔者通过自己一年来的探索，发现当前诚信教育还存在着不少问题： (一)诚信教育缺乏一个强有力的考核体系，操作性不强 尽管部分高校已经尝试建立大学生诚信档案，可是在实际操作中往往由于过分依赖于学生的自我管理，导致档案千篇一律，个别学生即使有违纪行为而在同学的默认下也不能进入诚信档案，最终导致诚信档案缺乏强有力的监督作用而形同虚设。没有真正将失信行为与评优、贷款、保研挂钩，不能有效促使失信者逐渐学会守信，鼓励诚信优秀者进一步守信。 因此，要真正让教育产生实际效果，需要强有力的奖惩机制，要让失信的人在校园里没有立