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完善高校教学管理的方法研究 　[摘要]教学管理作为高校管理代写论文的基本活动和中心环节，在高校管理中占有重要地位，文章提出高校教学管理模式应加快观念更新和制度创新，提高对教学工作的认识，提出了改善高校教学管理的几点 方法 。 　　[关键词] 教学管理 高校管理 现实意义 　　 　　教学工作是学校的经常性中心工作，教学管理工作是各项管理工作的核心，是一切教学活动的基础，也是提高教学质量的重要保证。近年来，随着高校教学改革的不断深入、高校的不断扩招，我国高等 教育 已经由精英教育转向大众教育，因此对教学管理制度的改革和 理论 研究 、 科学 管理提出了更高的要求。高校教学管理改革势在必行，加强和改进高校教学管理，是实现高校培养目标的重要保证。 　　 　　一、 目前 教学管理存在的 问题 　　 　　随着高校教学改革的不断深入，高校的教学管理水平有了很大的提高，在一定意义上强化了教学管理工作。虽然教学管理工作比以前有了很大的改观，但教学管理工作与现实要求还有很大差距。以往教学管理制度是基于科学管理的、刚性的制度体系，过分强调集中，教师和学生在教与学的过程中没有自主权和选择权，比较突出的问题表现在以下几个方面。 　　1.管理队伍建设和管理观念滞后 　　教学管理队伍在学校教学管理中起着极其重要的作用，管理队伍人员的管理水平和素质的高低，直接 影响 着高校的办学水平和教育质量。在我国，高校教学管理工作具有学术管理和行政管理的双重性，高校教学管理人员以管理来推动和 发展 学校教育。因此，在某种意义上讲，教学管理不是一般的行政工作，也不是一般的服务性工作。作为高校的教学管理人员要有先进的管理思想和与时俱进的管理观念，并掌握合理的管理知识和技能，才能对自己所从事的工作准确定位，才能真正实现科学化管理。 　　实际管理中，一般只能凭经验，管理简单化，习惯维持现状。经验主义、教条主义仍然是一些教学管理者的思维定势，行政命令仍然是一些教学管理的主要手段，他们忽视了一个根本的问题，即教学管理的主体是有知识、有思想的教师，教学管理一旦忽视了这种主体价值的特殊性，其教学的主动性、创造性就会受到压抑，教学的行为和教学效果与管理的目标值就会产生很大的偏差。 　　2.管理思想上存在重管理轻服务的问题 　　教学管理的基本任务是努力调动教师和学生教与学的积极性，而教学管理本质就是服务，为教学服务，为教师教学服务，为学生 学习 服务，而现实的管理中，受管理本位思想影响，缺乏对学校主体的认识、理解和重视，导致了在管理实践中存在相当程度上的主体性缺位现象，使教师和学生都没有真正地成为管理的主体，一些纲性的管理制度还在制约着他们，使学术权力与行政权力分争。一些学术人才也被行政化了，严重影响了学校的学术性，不利于教师积极性的调动与教学管理工作。 　　3.管理制度不健全、缺乏弹性 　　教学管理主要是教学管理机构和教学管理人员去实施完成，管理的目的是为了把工作做得更好，提高工作效率，提高教学质量，为管理对象提供更好的服务。从目前来讲，虽然现行所涉及的教学环节，都应有科学的管理规章制度对其进行规范，这些管理规章制度建立之后，管理者就会要求事情服从管理规章制度，要求管理对象服从管理者。如：学籍管理制度、教学计划管理、 考试 管理、教学评价、工作量等制度建设缺乏人本性关怀。过分地强调教学活动的集中控制，就会片面地理解“严师出高徒”，而忽视了柔性，管理的工具性大于人本性，这种僵化的体制不能充分发挥教师的积极性，同时也束缚了大学生的个性发展。 　　 　　二、完善教学管理科学化过程 　　 　　管理是为了实现预定的目标，即提高教学质量，培养科学、高素质、个性化的复合型人才。管理必须以教育为主线，以教师为主导，以学生为主体，有效调动双方的积极性、创造性，从而实现管理 现代 化、制度化、民主化，最终达到科学化。 　　1.教学计划管理 　　教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划是在国家教委宏观指导下，由各校组织专家自主制订的，它既要符合教学 规律 ，保持一定的稳定性，又要不断根据 社会 、 经济 和科学技术的新发展，适时地进行调整和修订。 　　教学计划的制定要体现对学生德、智、体等方面的全面要求，注重知识、能力、素质协调 发展 和共同提高的原则，根据 经济 时代 人才培养的要求，体现最新的 科学 知识和 科技 成果，把素质 教育 、创新教育的理念和以学生为主体、教师为主导的思想体现在各个教学环节中。 　　2.教学运行管理 　　在教学管理中，教学运行管理是按教学计划实施教学活动的最核心、最重要的管理。教学运行管理，包含许多环节，如：课程教学大纲管理、课堂教学环节的组织管