张伯苓民办高等教育了思想及其启示.docVIP

张伯苓民办高等教育思想及其启示 摘要：张伯苓是我国近代著名 教育 家，他创造性地构建了包括南开大学在内的私立大学模式，为我国民办高等教育的 发展 提供了宝贵的经验，即秉持正确的办学宗旨，不以营利为目的，培养救国建国之人才，以谋求全 社会 的进步；坚持实用的办学理念，主张把 科学 应用 于实际，教育为社会发展服务；广泛筹集、灵活运用资金，以经营收入滋养学校。 关键词：张伯苓；民办高等教育；办学宗旨；办学理念；经费筹措 一、张伯苓与南开大学 张伯苓(1871—1951)，字寿春，天津人，其一生为实现教育报国的夙愿而奋斗，博得“醉心教育，成绩卓然”的赞誉，是国人崇敬的 现代 教育家。 1904年，出于对西学的热情向往和 学习 国外先进教育经验的目的，张伯苓东渡日本考察教育，回国后在天津著名士绅严修、王奎章的支持下，办起了“私立中学堂”，这是南开大学 历史 的肇端。 为实现筹办大学的愿望，张伯苓于1917年赴美国哥伦比亚大学师范学院留学， 研究 教育并考察美国一些私立大学的学制、行政管理、设备等。归国后，在有识之士的资助下，于1919年2月创办南开大学，设文、理、商科，9月举行新生入学 考试 ，共录取周恩来等96人，从此南开大学如春起之苗，在风雨飘摇的旧 中国 茁壮成长。南开大学前校长母国光曾说：“他(张伯苓)把私人办学这一传统形式注入 时代 活力，积极探索西方教育与中国国情的结合，创造性地构建了近代化私立大学模式，不仅把这所大学办得可以与最有名的国立大学相媲美，而且为外国同行所称道。” 二、我国民办高校的历史及现状 自1913年《大学令》正式承认私人可办大学开始，20世纪上半叶的中国涌现出了不少成功的私立大学，如南开大学、厦门大学、复旦大学等。1949年新中国成立时，全国共有高校176所，其中私立高等学校69所，占39％，到1952年学习苏联模式，进行院系调整，全部改为公立院校，此后30多年来我国没有一所民办高校。自20世纪80年代起民办高校开始恢复，特别是90年代中期以来，我国民办高等教育机构的数量和在学人数均呈迅速增长态势。到2003年，已有民办高等教育机构1300多所，在校生突破145万人，其中，具备颁发学历文凭资格的民办高校已有167所 (含民办本科高校9所)，占高校总数的11％。国家高等教育文凭考试试点学校436所，其中外国教育机构与国内高校(学院层次)合作办学60多所，依托公立大学办学优势，按照市场机制运作的独立学院300多所。办学范围延展到高等教育各个领域，适应了 经济 和社会发展的需要，已经成为我国高等教育的一个重要组成部分。然而大多数民办高校不享受国家财政拔款，而是采取举办者投入、境外捐助、收取学费、校办产业及服务收入等方式，从社会多渠道筹措办学资金。与世界其他国家的民办高校相比，我国的民办高校无论是数量和规模，还是质量和水平都还有很大差距。因此，我国民办高等教育要有所作为，就必须吸收和借鉴以往的办学经验。 三、张伯苓与南开大学对我国民办高校办学的启示 (一)正确的办学宗旨和目的 正确的办学宗旨和目的是办好一所民办高校的前提，因为它的宗旨和目的 影响 着国家、政府、社会、民众对学校的态度，决定着学校的发展方向。张伯苓认为：“凡事必有一定宗旨，然后纲举目张，左右逢源。” “办学校须有宗旨，亦犹盖房者，心中须有草图，用何器具，得何成效”，且“教育宗旨不可仿效，当本其国情而定”。 张伯苓在目睹了当时中国政府内政外交上的失败后，认为要使国家富强，必须兴办教育，若不加紧人才的培养，中国就没有希望，指出“中国之将来希望，纯在人才的多寡”，因此他明确提出“本校办理之初衷，即以造就人才为目的”。然而，他办教育的目的并不是为培养人才而培养人才，而是在于使社会认识到教育的重要，谋求全社会的进步。他在 分析 了以前教育的不足后说，“夫教育目的，不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤，而今教育之目的最要者，在谋求全社会的进步”。能可贵的是，他提出办学宗旨和目的时，并没有局限于中国之情形，就中国论中国，而是把中国放到世界这个大坐标中，站在世界的高度来考察。他提出，“我之教育目的在于以教育力量，使我国现代化，俾使中国民族能在世界上得到适当地位，不至于受淘汰”。个目。的具有相当的爱国性、民族性和前瞻性，对于我国的教育发展具有强大的警示作用。 对于私立学校来说，学生学费是一项最稳妥的收入。因此，尽可能多招学生，是一些私立学校获得经费和利润的最主要途径。但张伯苓认为，“南开虽为私立学校，但不为生财赚钱的工具”。为了保证教学质量，培养优秀人才，南开并不急于扩大规模。张伯苓说，“南开在十年内，大学生决不扩至500名以上，庶良好之校风易培养而基础可以稳固”。同时，他还特别强调“私立学校不是私有学校”。 目前 我国的