从课外阅读中提高聋生习作能力.docVIP

从课外阅读中提高聋生习作能力“老师，古时候的人也很聪明啊！” “第一次赛马的几场中，上等马、中等马、下等马并没有在一起比赛，而孙膑可以看出田忌的上等马一定能跑过齐威王的中等马，可见他观察的是多么仔细啊！” “老师，我试过了，只有用课文中孙膑想的这一种方法可以赢得齐威王” …… 这是我在上完全日制聋校实验教材第十五册语文中《田忌赛马》这篇课文后，学生对我说的内心体会。他们并不像以往那样只是了解课文的表面故事“田忌和齐威王的两次赛马”而是用心感受了孙膑的智慧。听了他们的感触，我灵光一闪，何不趁热打铁，对学生加强一些课外阅读的训练呢。课外阅读对聋校的聋生来说一直是比较薄弱的事情。聋生的自控能力较低，再由于生理和心理的缺陷，他们接受能力也不高，导致他们没有兴趣，也没有信心去阅读。再加上没有正确的引导方式等等。因此，造成了聋校目前课外阅读的一些空白。今天，我发现了一些和以往不同的地方：就是学生对这篇课文的理解是那样的透彻，并且有那样自己独特的见解。作为他们的老师，我为什么不能拓展延伸一下呢？我抓住了这样的机会，对学生进行了一次课外阅读的相关教育 一、 指导学生写《田忌赛马》的学习心得 写作是学生表达自身内心情感的一种方式。聋生由于听力缺陷而造成语言的缺失，只有靠写作来表达自己内心的真情实感。而阅读又不失为提升写作能力的重要方式之一。在教学《田忌赛马》这篇课文中，我是这样做的：在讲解完课文内容的基础上，我让学生通过多读来体会文意；再通过读写出这篇文章的主要内容；最后让学生写出从这篇课文中学到了什么，体会到了什么，把自己的心得写下来，在写的时候要写出自己真实的感想。这样不仅提升了他们的阅读水平，同时也提高了他们的写作能力。以下是本班一位聋生写的简短的学习体会： 学习《田忌赛马》有感 今天，老师给我们上了《田忌赛马》这篇课文，通过形象的课件演示和我自己的读，我知道了这篇课文主要讲的是田忌很喜欢赛马。有一次，和齐威王在一起赛马。他的上、中、下三个等级的马都比齐威王的弱，结果都输了，田忌很难过。这时候，田忌的好朋友孙膑在看完整场比赛后通过认真的观察和分析，胸有成竹地让田忌把马的出场顺序调换一下，结果第二次赛马赢了齐威王。老师让我们多读来体会文意，我读了很多遍。我想，孙膑真是聪明，他怎么观察的那么仔细呢？在以后我一定要向孙膑学习，在观察事物的时侯，也要用心观察，这样我的作文就会有条理了 从这篇学习体会来看， 虽然没有华丽的辞藻，但是较以往已经有了很大的提高 二、 指导学生利用电脑网络、学校阅览室、班级图书角找出相关的具有聪明才智的人物故事进行阅读 现如今是科技高速发展的时代，电脑在聋校也普及了。中高年级聋生已经能熟练操作电脑来查找相关的资料。学校的阅览室也能对学生正常开放了。可是，由于没有较正确的引导，学生往往不能有效地利用好这些资源。他们虽然个个都很喜欢上电脑课。但是只是上QQ聊聊天，或打打小游戏。而校阅览室和班级图书角也很少有人光顾 通过《田忌赛马》这篇课文的教学，我决定让聋生好好利用这些有限的资源。我让他们通过这些途径来找出相关的具有聪明才智的人物故事进行阅读，在读的过程中要注意记好读书笔记，对做的好的同学进行有效的奖励 这样学生的方向有了，动力有了。通过观察，我发现上电脑课时候，学生一个个都专心地坐在那里浏览着各种图书网页，阅览室也跑的勤快了，班级的图书角也利用起来了 三、 引导学生谈阅读体会，教师从中进行阅读评价 学生的阅读目的明确了，知识丰富了，自然就有话可说，有内容可写。在学生阅读完之后的语训课中，就给学生的课外阅读任务来展开。学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试。我给了他们展示自己的机会。他们拿出自己的读书笔记：生1说：“老师，我读了曹冲称象的故事。说的是……你看曹冲小时侯是多么聪明啊！又是那么的善于观察，我要向他学习。”生2说：“老师，我读了司马光砸缸的故事。说的是……从中我发现其他小朋友都没有司马光善于发现，我要向他学习。”生3说：“老师，我没有找到人物故事，可是，我读了乌鸦喝水狐狸和乌鸦的故事。说的是……可见，并不是只有人才是那么聪明的，连一些动物都很有智慧。”……整节课上的是激情四溢、热血沸腾。看着他们个个用心写的读书笔记，我的心情很激动。我填补了聋校中高年级聋生的课外阅读与写作相联系空白中小小的一部分。当然，在任何教学中，教师的指导作用都是不可缺少的。教师的评价对学生也会起到莫大的帮助作用。阅读中要重视评价的引导作用，同样评价也会成为提高聋生作文水平的一种有效的手段。在阅读教学中，只有重视对学生多角度、有创意的阅读评价，才能有效地促进学生只能的提高，情感的发展，价值观的形成。在作文教学中，教师利用书面语的评价让学生用另外一种方式体会出教师对自己的肯定。如：