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中职计算机专业实践教学体系构建探究摘要：实践教学是中职教学的灵魂。计算机专业的学科特点决定其实践教学具有理论教学不可取代的作用。作者根据多年从事计算机专业教学工作的实践，对中职计算机实践教学体系的构建进行了探索 关键词：中职；实践教学体系；构建 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01 Practical Teaching System Building Study of Vocational Computer Ding Chunfang (Xingtai University,Xingtai 054001,China) Abstract:The practice of teaching in vocational education of the soul.Characteristics of computer science disciplines to determine their practice teaching has an irreplaceable role in teaching the theory.According to the author for many years engaged in the practice of computer science teaching,the practice of vocational education system to build a computer are explored. Keywords:Vocational;Practical teaching system;Building 中等职业教育就是就业教育，中职教育的培养目标是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型的管理人员和操作人员。在中职教育中，理论教学与实践教学相互并重；其中实践教学更是中职教育内涵的核心。基于这种思想，我们以培养学生的实践能力为本位，提出构建一体化多层次的实践教学体系，坚持理论教学、实践教学相融合，分层次全程培养学生的综合能力，注重实践教学体系各层次教学质量的保证，全面推进应用型计算机人才的培养 中职计算机实践教学体系的构建： 一、构建一体化多层次实践教学体系。一体化的实践教学体系，是整合各实践教学环节，把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑，通过各实践教学环节的落实来保证整体目标的实现。将理论教学、实践教学融为一体，通过理论教学、实践教学在各阶段学习中的相互渗透、前后贯通，最终达到教、学、做一体化，校企融合、情境学习、毕业学生零距离上岗的目的 第一层次：实验教学。对低年级学生首先通过理论教学建立学科的系统概念，在实践教学体系中以过程认知教学为主，通过大量的基础实验（以演示性实验、验证性实验为主），使学生对学科有初步的感知、训练学生基本技能，培养科学、规范的习惯。另外通过课堂教学训练，加强理论教学与实践教学的联系和整合，同时为培养学生的实用能力打好基础 第二层次：课程设计。在第一层次的基础上增加课程设计，加大综合性、设计性实验比例。课程设计实验的目的在于扩大学生的知识面，使学生具有组合不同技能以模拟解决实际问题的能力，这类实验由原来的独立单元改为接近实际的复合单元，不断增添新的实验内容，在充实提高具有代表性的，较为成熟的实验项目基础上，通过这类实验向学生介绍一些新的仪器装置和设计方法等，特别为学生提供一定数量的应用观 在课程设计实践中除了传统的课程设计外，还适当采用模拟课堂、案例教学、研讨会、专题研究和报告。案例教学是强化理论与实践结合的好方法，在教学中多建立案例库，不断扩充新案例。专题研究是国际上比较流行的教学环节，结合教学内容，在教师的指导下，学生自主选择合作伙伴和设计题目，根据资源的原则为学生提供课堂交流的机会，不仅深化课堂教学的内容，也提高了学生学些的兴趣，锻炼学生组织能力和口头表达能力 第三层次：深化校企合作，基地实习。实施职业教育的两个主体是学校与企业，二者缺一不可。离开了学校的职业教育和离开了企业的职业教育，都不是真正意义上的职业教育，“做中学、做中教”，这是职业教育人才培养的基本规律。只有在做中学，才是真正的学；只有在做中教，才是真正的教。生产工作实践是学生亲身体验和应用知识于实际的探索性活动过程，对培养学生动手能力，激发学生创造性起到至关重要的作用。高年级学生具有一定的专业知识，让学生进入到企业，从职业体验、职业道德学习、职业技能学习、专业实习、岗位学习、顶岗实习等层次的校企合作中，了解企业工作流程及技能，岗位职责和