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优势互补完善教材内容 改进教学全面提升品质新课标下，新版本的高中思政教材火热出炉，带给我们耳目一新的气息，将近几年我国的发展经验和最新政策融入了课本，然而同时省掉了老版教材的相关内容，个人认为有点可惜，因为老版中还有不少值得我们借鉴和思考的东西，为现代新的提法做下了铺垫，而且从这个知识体系中来说，一些知识点是必不可少的，也在我们学习范围内 我们在学习中沿袭的是老版高中教材，对政治包含的各方面内容都有一个较为详尽的描述，而且层次划分较为细致有序，新课标高中教材对一些老版的提法进行了一定补充，而且加入了最新的诠释，融入了我国发展的最新理念，从“教材、教师、教学、学生和课堂”等方面，需要做到“新旧结合，优势互补，改进教学，完善内容，全面提高”，笔者将对此展开论述，谈一下自己的理解和看法 一、高中政治学科教学地位角色及意义 1.高中政治学科教学地位及角色 政治课程其实在小学我们就已经接触到了，那时叫做“思想品德课”，并没有称之为“政治”，因为根据教学心理学的观点，小学阶段的学生重在形象直观思维的培养，首先要打基础，理解事物现象，然后通过教师的引导，适当引申道德、政治、经济和法律的思维理解，这是初步的意识培养，并不是让学生做到很深理解和独到的眼光 我们发现小学的思品课程，大多是通过一个事例来说明一个简单的道理，这个道理不是用说教的形式来阐明，而是通过故事自然引申，让你知道该做什么，不该做什么，这就是道理的初步认知 从初中开始，我们开始叫做政治课，从国家制度、文化道德、法律、各个方面社会现象和民众作为对象进行理论分析和评价，到了高中就要求全面系统融会贯通，深刻认识我国发展中的各种问题现象，提出自己的见解，锻炼抽象思维，为我国政治建设出谋献策 可以说，小学是认识和认知，初中是理解和评价，高中就是见解和创意。高中政治要求学生要对我国现行的制度和政策有个深刻和全新的感悟和理解，紧跟时代发展动向，摸清时代命脉，做出最优决策，“天下兴亡，匹夫有责”，需要洞悉政治，创新政治 政治在教学中居于思想主导地位，从政治、经济到哲学和文化，从国内到国外，从眼前到未来，这些社会知识和软科学，都是大家日后所必备的，是健全人格的一剂良药。所以政治课不可或缺，要抛却传统主副科的偏见，将政治课居于主体课，学生思想上要重视，认识到政治课不但是考试的重头课，更是知识的先行课，不但是立足于社会的保障，更是完善人格的万灵丹 2.高中政治学科教学及学习意义 “国家建设，政治先行，先纲后目，纲举目张，全面引导，相互促进”，这是政治学习的一个重要的意义。国有国规，家有家法，全面了解政治是社会的需要，更是自身发展的需要 政治教师从某种程度上说是国家方针政策的学校代言人，社会主义事业建设的学生带头人，从理论上给予宣传指导，实践上给予指引纠正，辅导学生学业，匡扶思想，渗透生活，融合工作，教给学生处事原则，立人根本，适应社会，培养合格的社会主义事业建设者 学生学习政治，培养提高个人政治素养，全面熟悉掌握国家社会方针政策，规章制度，身体力行，学有所专，生活以社会文化为基准点，工作以社会利益为出发点，在实践中培养政治思想素质，在实践中践行思想政治行动，明确责任，作出贡献 二、高中政治学科新老教材知识及层次设置比较分析 1.课程设置及内容编排 （1）新老教材知识点结构模块的设置 新老版本的教材有个共同点，按照结构都可分为经济、哲学、政治三大模块，经济常识又从生产、分配、交换、消费以及宏观调控五部分分别阐述，哲学从唯物论、辩证法、认识论和人生观入手，政治常识包含国家制度、政党制度、民族宗教及国际关系等 老版人教版教材是我们目前使用时间最长，普及最广的教材，内容按照从整体到部分，模块展开，细节分条的形式一步步展开。如由“商品和商品经济”开始，到“我国的基本经济制度”，随之论及到三大产业、劳动者权利义务和税收，最后论及国际贸易。同样哲学部分也是从唯物论到辩证法，物质意识、发展联系、主要矛盾，最后谈到正确的价值取向。政治常识从国家制度入手，谈到公民与国家的关系，然后是国内外的政策，每个部分又分别从各个层次展开论述，就是框题，由浅入深，由表及里，按逻辑关系编排内容，层层推进 新课程的高中政治内容与顺序与老教材基本一致，但是在课程内容的论述上简化了许多，新课程的框架完全是以综合化的形式出现，只论述关键点，不作展开，一个主题一框，同时将老课程的细节分支统一归纳到一个主题下面，新教程中经济常识第一单元“生活与消费”，包含了货币、价格、生产与消费制度等，统一归于生产和消费旗下，不再做逐条分析，而老教材的“生活与消费”是分别单列讲解的，包含了基本的生产制度和消费制度，新课程只是在后面填了一个“多彩的消费” （2）新老教材知识模块下