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于初中语文课本中学写作摘 要：初中语文教材课文都是文质兼美的范文，为初中生写作提供了很好的范例。无论是选用课文已经采用的素材进入自己的写作，还是变课文主旨为写作素材，或是锤炼加工形成文段，从课文学习文章的结构章法，组织文章编排，从课文中学习环境、人物、语言等描写方法，学习写作技巧，在语文教材中学习写作都将事半功倍 关键词：初中语文课本；作文素材；结构；写作技巧 中图分类号：G624 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）34-0252-02 著名语文教育家叶圣陶在20世纪40年代就提出“语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子。语文教材无非是例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶圣陶先生讲的“语文教材”主要指教科书中的文质兼美的选文，而不是指课本本身，因为教科书还包括练习系统、知识与能力系统、写作系统等。叶老的话告诉我们，语文课本中的选文对学生写作和作文教学可以起到示范作用。因此，我认为，结合课文，就地取材地指导学生写作是一条行之有效的好方法 一、选用课本选文中的素材 初中教材的选文为我们提供了很多可供选择的素材，这为学生的写作提供了庞大的素材库。首先，语文教材选文中大量的经典格言、诗词名句是我们立论、引论的素材，如陶渊明的“心远地自偏”，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，李白“长风破浪会有时，真挂云帆济沧海”，龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李煜的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头” 其次，初中语文课本选文中不少讲述的故事或立论的事例也同样是我们写作的素材。如课本中介绍《巨人传》时讲到的贝多芬在生命的末期写出了不朽的《欢乐颂》，米开朗琪罗直到临终前几天还整日站在雕像前创作，终于留下了传世的杰作，托尔斯泰在生命的最后一刻下定了摆脱贵族生活的决心，这就是我们讲述通过自己的辛苦努力与坚持不懈而成功的论据。再如《事物的正确答案不止一个》中列举的约翰。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。这就是不断质疑，不断创新而有所成就的案例 二、化用课本选文主旨为写作素材 初中语文教材课文都是文质兼美的范文，其文章主旨本身就可以成为学生习作的素材与主旨。如苏教版九年级教材李森祥的《台阶》一文，一方面“表现父亲为实现理想而不懈追求、坚忍不拔、不知疲倦的精神，也暗喻了中国农民人生的奋斗过程”；另一方面，我们可以从“父亲”筑造新房、建造台阶的经历中去思考“学会生存”，学会在今天这个现实世界“栖居”，特别是要学会为自己的生命定位、定向，保证自己在相应的空间有满意快乐的生活。人是给自己活着的，不是活给别人看的。不要盲目地去追求不适合自己“高”的生活，就像文中的父亲，耗费了大半辈子的精力，造了一座高台阶的新房，但这并没有给他带来理想中的快乐，反而是尴尬、衰老。无论坚持不懈的追求，还是对于生活的思考，都可以成为学生作文的主旨；而父亲的故事，则可以成为写作的素材 又如《游褒禅山记》一文，通过游褒禅山的过程与感受，来说明“做大事必须要有志向、毅力和外物帮助”，因为文中强调了“不随以止”和“物以相之”。另一方面，如果我们能结合王安石写作此文的背景和心境可以看出，他是借记游来表明自己的政治主张：作者认为游“平夷”的前洞太平常了，就如他在地方做官，虽也能造福一方百姓，但影响有限，不能成就伟业，而“愈深、愈难、愈奇”的后洞虽然艰险，那里却如巍巍朝堂，虽然危机四伏，但可以实现自己的宏大政治理想即身居高位，进行大刀阔斧的政治改革，使北宋国富民强。这两个方面也都可以成为学生习作的主题与素材 三、学习课本选文的篇章结构 初中语文课本中的选文都结构精细，是我们学生习作效仿的好范例。文章的结构主要是指各部分内容的组织、配合，包括开头和结尾与主体部分的展开，各个部分的层次以及各个部分之间的过渡和照应等，写文章必须合理地安排好文章的结构 朱自清的《背影》一文就是首尾呼应的佳作。开头说“我最不能忘记的是他的背影”，既能使文章围绕“背影”这一中心自然展开，又能吸引读者阅读下文。文章的结尾再次强调了“肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影”，这样写不但与开头呼应，而且能帮助读者更深地理解题旨，体会作者的感情。这样的文章结构在教学中也能便于学生模仿。这种首尾呼应的文章往往是我们写回忆性记叙文常用的结构方式 课文范本的材料取舍、详略安排、次序安排也非常值得我们学习。如《枣核》一文，作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，并要在花园中栽下家乡枣树的事，目的是为了具体生动地表现这位老人依恋故土