体验式养成教育模式构建及探索.doc

体验式养成教育模式构建及探索武汉市青山区钢花小学通过多年的积极探索和实践，已经初步明确了“体验式养成教育”的基本内涵，掌握了“体验式养成教育”的实施策略和途径，形成了以“忠、孝、礼、义”为主题的体验式德育，构建了有利于学生感悟的体验式校园文化，提高了养成教育的实效性。 一、内涵丰富的体验式养成教育模式 所谓“体验式养成教育”是教育者按照预定的教育内容和目标，科学有效地创设一种“身临其境”或“心临其境”的体验氛围，使受教育者能在这种环境氛围的影响下进入体验状态，通过“体验”和“自省”来实现“自我教育”和“自我完善”，有效促进学生道德认知向道德行为的转化，从而养成良好的品行的教育 未成年人思想活跃，学习和模仿能力强，加之社会发展，未成年人受公共道德舆论的影响，思想道德水平较以前有普遍的提高，用良好的方式言传身教，引导其自我体验、自我学习、自我反思，最后将良好的思想道德品质和行为习惯融入血和骨中，比起传统的德育工作方式，是一种事半功倍的有效教育方式。体验式养成教育正是这样的一种有效方式 钢花小学根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，从各年龄段学生的身心发展的特点出发，对养成教育目标进行分解，即：低年级学生要做到活泼、友爱、诚实、勇敢，加强文明礼貌和学习习惯的培养；中年级学生要做到律己、互助、勤学、好问，加强勤俭朴素和严守纪律的教育；高年级学生要做到勤学广识、全面发展，加强助人为乐和磨练意志的训练。如进行爱国主义教育时，一、二年级学生以绘画展览的形式表达自己的感受，三到六年级学生则用手抄小报、征文等形式抒发自己的心声；进行孝道教育时，要求低年级学生陪父母上班感受父母工作的艰辛，高年级学生在家学做菜请父母品尝打分；“三八”妇女节开展感恩教育时，低年龄段学生以“夸夸我的好妈妈”为主题，了解自己出生时的情况，中年龄段学生以“妈妈的心愿”为主题，了解妈妈的理想、工作和学生时代等来理解妈妈，高年龄段学生以“寻找妈妈的感觉”为主题，以不同的模拟方式来体会妈妈的艰辛等等。较好的将认识、情感、体验、养成等融为一体，具有针对性和实效性 二、卓有成就的体验式养成教育实施策略和途径 钢花小学是2002年由武钢创办的一所企业学校，短短的六年时间，钢花小学从白手起家到现在环境优雅育人氛围浓郁，并赢得了良好的社会声誉，与他们坚持研究创新的德育工作的有效方式――体验式养成教育模式是分不开的 构建“三位一体”的工作格局 钢花小学地处青山区园林路，是周边社区的一所配套小学，学生基本为附近社区的武钢子弟。2006年回归社会以来，由于办学特色和办学成绩逐渐被社会认可，学生来源方向也日趋广阔。总体来说，学生的个体素质比较高。基于这样的状况，钢花小学从建校伊始，就以未成年人思想道德教育为学校教育工作的首要任务，不仅要培养学生“成才”，更要“成人”。在这样的一种思路下，他们将体验式养成教育列为重中之重，构建了以学校为主体，以家庭、社区为两翼的“三位一体”的工作格局。一是将学校实施素质教育与社区文明创建相结合，先后制作了关于“四城同创”宣传展板，下发了“四城同创”读本和知识卡，班级广泛开展了知识抢答赛，主题班队会比赛，对教师进行了随机抽查和竞赛答题活动。二是将规范办学与学生文明养成融为一体。学校坚持教育收费公示制度、校务公开制度，坚决落实学生每天“阳光一小时”体育活动及减轻学生课业负担的相关措施，长期坚持开展家长评校、学生评教活动，利用班队会、夕会开展了形式多样的主题教育活动，培养学生日常行为习惯。三是将安全、环保、法制教育与街道社区进行文明共建。学校建立完善了安全责任管理制度和应急事件处理机制，定期聘请法制副校长和社区警官来校做法制专题报告，提高师生的法制观念，开展“美化钢都，爱我家园”，“垃圾分类我能行”、“环保小卫士”等主题活动 通过这一系列活动，使学生时时、事事、处处都处在一种德育教育的体验养成之中 耳濡目染，在环境中受到教育 所谓“近朱者赤，近墨者黑”，为了使体验教育从根本做起，为了使校园文化对学生养成良好习惯形成潜移默化的作用，学校启动了“校园文化建设工程”，让高雅的校园文化环境成为一部立体多彩、富有吸引力和约束力的教科书。几年米，学校努力营造浓厚的育人氛围，让每一面墙壁会说话，让每一颗心灵会唱歌，形成了有利于学生体验感悟的校园文化 在校园主干道、教学楼各层、活动室、食堂等地的显著位置或墙面设置有关办学思想体系、谚语、名人语录、心灵寄语的宣传牌，引导学生去思考和认识。如学校长期坚持开展的传统活动“中华美文诵读”，就是在每天的晨读和夕会时间以班级为单位诵读经典名著；每天做课间操时间，各班学生代表在主席台上代表本班展示朗诵的风采；每周一全校齐诵《弟子规》、《论语》等国学经典。这项活动引导学生去了解祖国语