依托创意工作室 推动品牌设计人才养成.docVIP

依托创意工作室 推动品牌设计人才养成21世纪是品牌的时代，也是营销整合的时代。在时代的大潮下，如何让各品牌在市场中脱颖而出，如何让设计在创意策略的指导下规避阻力、沿着正确的方向前行，成为设计业极为关注的一件事情 2009-2010年以来，受国际金融危机的影响，我国各行业的景气指数已大不如前，大量消费者对经济投入开始形成观望状态。面对如此严峻的市场形势，国内各企业纷纷将策划作为摆脱市场窘境的一大法宝，希图以策划与整合营销扭转销售不利的局面 可见，随着社会对从业者职业要求的提高，自筹公司、自主品牌将会越来越多，市场对策划的需求将会非常大 基于此，作为高职院校的策划设计教育必须立足实际，以创意工作室这种务实的创新培养机制深层次培养策划设计类人才的养成 创意工作室特点 能够根据行业企业对人才培养的要求，通过“行业企业全程参与，课证一体，项目工作室制”的工学结合人才培养模式和构建与“创意工作室”制相匹配的课程体系，并通过工作室教师自愿整合的形式，努力打造一支专业实践能力强的高水平、专精结合的教学团队；建成依托行业、紧跟市场需求，建立专业教学资源共享平台 品牌策划专业依托完备的创意工作室和适应岗位能力不断调整的教学方式将全方位紧贴行业市场展开调研，保持专业始终站在行业的风口浪尖，在理念上和方式上全面创新 品牌策划人才素质要求 高职教育的本质就在于推动区域经济的繁荣与稳定。品牌策划专业正是在做足市场功夫、提出策划概念的基础之上进行行业的运作与升级，及时发现区域市场空缺，助力区域经济的稳定快速发展，为企业输送高素质的策划人才 长期以来，人们对于品牌策划专业有认识上的偏差 其根源主要在于策划意识的偏差，一是把点子当作策划。实际上是把聪明当成了智慧，把经验、灵感当成了科学。靠点子打天下说白了是短缺经济时代的产物，在竞争激烈的过剩市场上，每一场战役都必须是全方位协同作战。所以，以点子和聪明自诩的人并不是一个合格的策划人才 另一个误区是过分强调专业化。有问题找专家，这本来没有错，问题出在你以为找到专家一切问题就迎刃而解了。实际上专家只能解决某个方面的专业技术问题，这就是所谓“一技之长”。但是目前企业的生存发展、产品的开发推广所碰到的都是综合性问题。有了专家更要有能用专家一技之长，避免局限于专家一行之短，能够整合各种专业技术力量的人，这个人就是我们所说的策划人 从以上两个方面的意义来说，也许别人做事强调的是点子，我们则强调的是系统；别人用人讲究的是专业，我们则讲究的是通才，没有通才教育作为基础就不存在专才的产生 对策实施 在此，我们将通过以下对策对策划人才进行全方位的培养 1.“以服务为宗旨、以创业为导向”的指导思想，面向社会、面向市场建设专业相关实训场所，创建品牌创意设计工作室，实施“创意工作室制”，与社会实践紧密联系，切实落实“工学结合”的先进办学理念 2、按照社会职业要求完善专业人才培养模式，真正体现“以学生为主体，以培养学生能力为导向”的教学理念和强化学生的职业道德培养 3、树立“以人为本”的思想，针对人的可持续发展和社会岗位的不断变化，确保学生可持续发展能力的培养落到实处 4、领会落实“以工作过程为导向”的职业教育理论，增强策划专业人才在就业市场中的竞争优势 5、通过企业直接参与人才培养模式的改革，参与教学计划、教学大纲的制订和实施，参与制定人才规格、课程计划、实习实训、评估标准以及学生就业指导等方面的培养方案，充分发挥企业和用人单位的作用，协同培养高技能人才。在教学过程中实施“课证一体”，课程教学与行业职业技能登记证书培训相结合。在创意工作室的教学过程中，教师以身作则，把“对社会的责任、对客户的责任、对同行的责任、对设计的责任”的职业准则贯穿于整个专业教育始终。培养学生的职业道德素养和可持续发展能力，加强学生的自主学习意识和开拓进取精神，在工作中不断吸收新知识、新技能，保持与行业的同步发展 6、以就业为导向，以企业需求为依据，构建既符合高等职业教育，又符合艺术设计教育规律的全新教学体系――创意工作室教学体系。以真实项目为载体，将真实项目引入课堂，以工作室为单位，借鉴企业的管理流程，建立专业标准、课程体系标准、教学模式、师资标准及评价体系，并以此进行课堂管理、教学设计和教学评价的教学体系。使学生在和实际工作岗位高度一致的环境氛围里，与老师、同学以及实践的交互作用中，主动建构自身的知识和能力结构，在讨论、质疑、探索中学会思考和创造 结语 总之，依托创意工作室来推动品牌策划人才养成，是高职教育由就业教育到创业教育的一次大胆的尝试，也为今后策划人才更加全面的发展提供了良好的保障。 1