探究发展性评价走出了评价误区.docVIP

探究发展性评价走出评价误区 在学校开展美术兴趣小组活动的第四周，其中有一位同学说：“他爸妈不同意让他继续参加兴趣小组了。”理由是，他爸妈认为他不是画画的料，别人根本无法看懂他在画什么，一点都不象，画面零乱不堪，擦手都嫌脏，还不如把这心思放在语文、数学的 学习 上。 这是一位家长对自己孩子美术作业的评价，够使这位学生丧失美术学习信心的了，甚至永远终止他的美术学习活动。象这类学生家长其实有很多，在评价孩子的画，满嘴打击的言语就更多了。也许就这样扼杀了有天赋学生辉煌的画家生涯。作为家长，不懂得评价理念和 方法 ，严重 影响 了学生的学习，课堂教学中同样也有类似这种 问题 存在。 这是一次公开课，上的教材是一年级上册《我的新朋友》一课。在下课前五分钟，老师把学生作业都挂起来：1、老师问：谁的作业画得最好？同学们纷纷举手发言，指出几张画面完整、比较干净的画是最好的，老师二话没说，就在这几位学生的头上贴上五角星。2、老师挑出几张“不好”的作业，问学生这些画得怎样？有几个学生就喊“不好”，老师又个别问了几个不发言的学生，你觉得怎样？这些同学在那时的气氛和老师目光的暗示下，都说不好。接着老师说：“希望这些同学今后要加把劲。” 难道这些“不好”的画真的不好吗？课后我找到了被认为是劣画的作者，我问他：“同学都说你的画不好，你觉得怎样？”他摇了摇头，没说话。我又说：“那你给我讲讲你的画。”他说：“这两个