探究高中历史兴趣教了学法.docVIP

探究高中历史兴趣教学法 [摘要]： 全面贯彻党的 教育 方针，加快实施素质教育的步伐，已成为全民的共识。 历史 教学作为培养中学生的教育基地，肩负着无比重要的责任。但不把应试教育的观点转变过来，历史教学可能走入死胡同。激发学生的爱好和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。 [要害词]： 历史教学；爱好；能力 两年前，我在高一两个班的学生中开展了一项 “谈谈你对中学历史传统教学的看法”的调查问卷，共调查学生102人，收回有效问卷102份。调查结果表明，当前的高中历史教学存在着诸多偏弊，造成学生不爱学、甚至是讨厌历史。其重要的原因就是由于教学 方法 的陈旧与单一。主要表现在高中历史教学中，以“应试”为目的的历史教学严重挫伤学生 学习 历史的积极性，且经常忽视了学生的个性 发展 以及学生的主体参与，不注重个性、智能优劣，实行“一刀切”，只顾“满堂灌”！这样的教学模式扼杀了学生的创造性思维，变成了只会接受知识的“奴隶”。更深层的原因是大多教师都以服务于高考为宗旨，充分挖掘历史事件的背景、淡化事件的经过，深刻 分析 其历史 影响 。这种重两头、轻中间，重结论、轻史实的做法势必让学生索然无味，学生为考而学，把学习的目的归终于仅仅为了应试。完全忽视了学生的主体地位，学习过程都由教师包办代替。没有了“乐学”，思维的火花又怎能点燃？因此，不把应