利用多媒体技术培养学生有效创新探究.doc

利用多媒体技术培养学生有效创新探究随着经济的发展和社会的进步,社会对人才的要求发生了根本变化,未来人才最重要的不是掌握更多、更深的知识,而是要具备自主、独立迅速收集信息、更新知识的能力；具有探究新知识规律及探索未知世界的兴趣与能力；在探究新知识,应用新知识的过程中,体现团结合作和创新精神。这种人才的培养需要教师有广博的知识和前瞻的眼光。多媒体作为新时期辅助教学的一种新工具，是目前课堂教学的一种全新走向，它的基本特征是电子的、因特网的、现代化的，学习者控制和双向反馈的学习等。多媒体环境下的教学将不受时空的限制，允许师生间、学生间展开高水平的互动交流，以学生为中心，平等的、发展的环境，资源的共享性，创新性教学等，非常符合现代教育理念和时代发展对人才的需求。这样的条件下，我们觉得在课堂中培养学生有效创新的意识与能力是可行的，值得我们去探究 一、运用多媒体技术培养学生的有效创新意识 作为基础教育课程――小学数学，现在已经打破了传统教学中“以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心”的封闭状态，实行开放式教学，让学生主动和谐、生动活泼地发展，并重视了对学生创造力的培养，培养了学生的创新精神，而学生的求变、灵活多样、个性恰恰是孕育创造力的土壤。多媒体信息技术越来越快地走进课堂，运用现代信息技术已经建立起一种行之有效的教学模式,转变了学习方式，培养学生的创新精神和实践能力也成为数学课堂必须达成的目标之一。而且，在我们学校里还常年开展红领巾创造节，创新小能人等活动，这些活动让学生有效创新意识的建立成为可能！ 为何要对小学生进行有效创新的培养呢？这里所说的“有效创新”是指通过数学课堂的教学对小学生施予教育和影响，让学生养成有目的地创新，让创新成果成为对学习有用的创新，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。当然，不少人存在这样的想法，对小学生来说能有创新的意识与举动就已经相当不错了，还要有效创新，是不是要求太高了，难道还存在无效创新？有！生活中就存在着不少无效创新的例子：作为卫星移动通讯业开拓者的美国铱星公司申请破产、我们中国不少企业正在“研发”人家早已上市的“新产品”等等，这都是无效创新造成的 二、运用多媒体技术开展创新教育活动 随着“创新教育”概念的提出，国内学者纷纷从不同角度提出了自己的认识，其主要观点有：一是指依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养学生的创新精神、创新能力和创新型人格。简言之，创新教育是旨在培养创新人才的教育。二是以创新能力和创新精神的培养为目的的，以创造性思维或者说创新思维为桥梁的，也就是说，它是以学生创造性思维的激发为实施手段，以创新型人格的养成为指向的。三是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的教育。参照以上三个观点，我们可以得出这样的结论，那就是学校对学生的创新教育的引导方向应该是有效的、有价值的，学生的创新情感里应该包含着有效！试想如果学生辛辛苦苦弄出的所谓创新是对自己或对别人都没有用处的东西，这本身就是一个否定！因此，我们作出这样的界定：所谓有效创新教育，是以培养学生创新情感、创新精神和创新能力，并形成有目的、有价值取向的创新活动为主的所开展的教育教学活动。创新教育的界限定了，那么在实际教学中又该如何创新呢？多媒体的出现，打开了创新教学的突破口，两者的结合更是现代教育理论和先进教学方法的有效碰撞，进而出现了高效课堂。在教学过程中实现教育的优化和飞跃，充分发挥了人和设备的潜力与整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享，从而丰富教学手段，改善教与学的环境，为教学内容、方法与手段的改革，提高教学质量和效益，培养新型人才提供重要条件 三、运用多媒体技术打造高效课堂 《小学信息技术课程标准》要求教师在教学中要真正形成以“学生发展为本”的教育观念，使教学内容更贴近生活，更贴近社会，课堂教学也更适应学生个性的发展，特别是该学科在与其他学科的结合中要充分发挥其积极作用，用文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体形式综合激发学生的学习兴趣和动机，真正地为学生今后的创新发展“牵线搭桥”，培养学生的创新精神和探究性学习的意识与能力 在创新教育理论的指导下，结合多媒体技术，通过对课堂结构与内容的调控、教育教学策略的选择、教育评价体系的构建，以小学数学课堂为主阵地，探寻创新教育落到实处的途径和提高效率的手段，培养学生有效创新精神和实践能力，能体会到有效创新给自己带来的成就感。一是利用多媒体技术创建民主、自由、愉快的创新氛围和提供丰富信息资源的教学环境。例如：在数学课堂上巧妙地穿插介绍些古往今来有效创新的故事和无效创新的反例，来引发学生的创新热情，最大限度地整合多媒体技术与课堂教学，实现小学数学教学中的有效创新教育。二是结合多媒体技术在