改教法 还是改想法了.docVIP

改教法 还是改想法 随着素质 教育 的不断推进，特别是近期“减负”工作的深入开展，我们的语文教学，特别是当前小学作文教学现状，首当其冲地成为了“众矢之的”，成为各种媒体争相“口诛笔伐”的对象。除去媒体为赶潮流而炒作的客观因素之外，作为小学语文教学界，确实应该到了痛心疾首地“洗心革面”之时了！ 在我们为此汗颜之时，加强和改革作文教学，更应成为小学语文教学的当务之急。作为教师，在平时的作文教学中，要善于找出作文教学中的“顽疾”所在，通过“检查病症”，进行客观的“病理 分析 ”，详细制定“ 治疗 方案”，然后“对症下药”，收到“治标又治本”的良好疗效。 笔者经验所得：“作文综合症”临床表现如下 症状之一： 学生口诉：“我最讨厌害怕作文了！” 初诊：“作文恐惧症” 理由：当前，学生普遍存在不乐意作文的现象，属“高发性流行性疾病”。 症状之二： 学生口诉：“我没什么东西可写！” 初诊：“作文空虚症” 理由：作文犹如造房，没有材料，房子只能是空中楼阁，成为无源之水，无本之木。 症状之三： 学生口诉：“我不知道怎么写！” 初诊：“作文分泌失调症” 理由：心中纵有千言万语，也无法出口成章，这是一件很痛苦的事，似分泌失调。 症状之四： 学生主诉：“我的作文没人喜欢！” 初诊：“作文心理自卑症” 理由：明显属于学生自信心不强，自卑心理作怪。 症状之五： “X光片”显示：学生作文毛病特多，大到选材组织，