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教育者的字典里永远都不能有“差生”二字 昨天，新华社记者披露了发生在省级示范高中安徽宿州市第二中学的一系列令人匪夷所思的事件：一些学习成绩差的学生，被班主任和任课教师以撵出教室、停止上课的方式剥夺了受教育的权利。有的教师动辄对“差生”拳打脚踢；有的班主任发动全班学生评选“差生”，并以“光荣榜”的形式公诸于众；有的教师辱骂成绩差的学生为“败类、人渣、不要脸”。 分析学校歧视“差生”的现象，有必要从“政治正确”的角度入手。上世纪90年代以来，西方社会出现了一种追求语言的“政治正确”的努力，即检查和反省公众习以为常的语言中有哪些是歧视的产物，然后对传统语言的歧视成分进行纠正和限制，以此教育和鼓励人们改变旧有的语言习惯，从而改变对一些特殊群体、弱势群体的歧视态度。“政治正确”的概念后来进入到中国人的语境。人们发现，中国社会中需要纠正和限制的语言歧视，以及这些语言歧视背后的“不公平安排”并不少见。中小学校普遍以学习成绩为标准区分“优秀生”和“差生”，就是一种典型的语言歧视；在一个义务教育中包含着应试教育的成分，学生的学科成绩好坏直接决定了他能否升入高一级学校的教育环境中，“优秀生”受教师器重，被同学崇拜，“差生”则遭教师嫌弃，被同学瞧不起，就是一种典型的“不公平安排”。 一个学生的学习成绩排在其他同学的后面，这能说明什么呢？这最多只能说明两点。一点是，在