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教语文先要有底蕴 教语文先要有底蕴 朱华 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中明确要求：“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。”并且特别强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的深刻影响。这是对语文教师自身学养、文化积淀的要求。 中学语文界有这样一种现象：刚刚走上讲坛的大学生，师范生比综合性大学的毕业生适应能力强，能较快地进入角色，教学效果较好。但经过几年教学实践之后，综合性大学毕业生的教学效果突飞猛进，此时再作比较，师范生则相形见绌。究其原因，师范院校的毕业生经过了较为系统的心理学、教育学及语文教学论的学习，从师技能较强，能尽快适应教学的需要。而综合性大学的毕业生缺少这一学习过程，适应性较差，但在实践中获得了丰富的教学经验之后，深厚的学科专业功底使他们成为后起之秀，这种文化底蕴犹如泉水源源不断，始终滋润着他们的教学生命。由此观之，丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。 语文是最具教学个性的学科，面对古今中外思想璀璨、性情灵动、文采斐然的经典之作，不同教师的教学风格迥然不同，这源于教师的个性特征及语文功底。前不久，有幸观摩上海建平中学几位优秀语文教师的公开课，咀嚼反思，感到语文教学的艺术设计固然重要，但它毕竟是形式，形式是为内容服务的，教学之本还是教师的知识底蕴。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企