多媒体技术及教学改革及教学创新.doc

多媒体技术及教学改革及教学创新摘要：随着二十一世纪科学技术的不断发展，多媒体和信息技术在教学中的广泛应用也取得了显著的成果。不但加深了学生对教学内容的理解，提高了学生的学习兴趣和信心，激发了学生的学习主动性和自主性，而且提高了教师的工作效率，使多媒体和信息技术在教学改革和教学创新的过程中起到了巨大得作用 关键词：多媒体教学 信息技术 自主学习 教学方式 二十一世纪人类已步入一个全新的信息技术高速发展时期，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础 《基础教育课程改革纲要（实行）》明确指出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，对学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”目前，教育信息化已成为教育界最热门的话题之一。如何有效利用现代教学手段，使之融入教学过程，实现信息技术与学科教学的整合性发展，达到教学改革和教学创新的目的，是所有教育工作者所面临的重要课题 我在多年的教学工作中，经历了多媒体教学在校园的产生、发展与普及，深刻的认识到现代教学手段对教学改革和创新所产生的巨大作用；同时也切身的体会了多媒体教学在基层学校所面临的困境 一、多媒体技术，丰富了教学内容及呈现方式 多媒体和信息技术打破了时间与空间的界限，拓宽了人们的视野，借助这个平台，人们可以上下几千年，纵横数万年；可以将分子变化，天体运行，宏观与微观，过程与状态这一切变得栩栩如生。多媒体和信息技术可以承载多种信息，具有处理图形、图片、文字、图像、视频、音频、三维动画等的综合能力，集中了投影、幻灯、录音、录像、电影、电视、立体模型等教学媒体的优点。因此，教师在组织教学内容时，可以根据课程标准的要求，进行知识内容的扩展、补充、增添，极大的丰富了教材内容。同时，通过多媒体的课件制作，使之更加形象化、生动化，便于学生理解和吸收 如：我校教师上一节多媒体地理课《全国政治文化中心――北京》，书中的文字介绍较多，比较平实，没有给学生以生动形象的真实感。教师利用多媒体制作课件，先将奥运会吉祥物的动画展示给同学们，又把中央电视台新闻节目的电视插花视频进行播放以此来引入新课。然后将北京名胜古迹制作的精美图片进行视频展示，这里既有现代化建筑水立方、鸟巢等，又有传统建筑故宫、八达岭、北京四合院等，进而还向学生播放了北京的传统文化视频，如梅兰芳的京剧选段、老艺人的京韵大鼓书唱段、北京传统小吃展示等等。这些真实生动的内容补充，丰富了课本原有知识点，满足了学生的求知欲，扩展了学生的知识面 二、多媒体教学，能创设情境，激发学生自主、主动学习 计算机集多种媒体功能于一身，能产生清晰地文字，优美的声音及生动的图像，对学生多种器官同时刺激，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。能激发学生的好奇心，有效地吸引学生的注意力，提高学生的求知欲 又如：多媒体历史公开课《三国鼎立》，教师设计的引入新课就很有特点，首先播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，那雄浑、悲壮的歌声震撼着每个人的心灵，同时屏幕上播放精彩剧情的视频整合：桃园三结义的那片落英缤纷的桃林中，三义士对天盟誓的肃穆、庄严的脸庞；火烧赤壁的惊心动魄的夜景，周瑜谈笑间灰飞烟灭的从容；诸葛亮空城一计的动天感地等等。这些内容的展示，无疑使学生很快地进入到了那个战火纷飞、群雄并起争锋的年代，也更迫切的想了解那个时期的情况，许多疑问萦绕于心。此时教师就可以带着学生畅游三国。这节课的效果是显而易见的 多媒体丰富了信息的感觉方式，音响动画，电影电视，精美图片，学生在及耳目之娱的同时，提高了接受相关信息的兴趣，丰富了学生对信息的感受方式，激发了学生自主学习的愿望 。学生迫切希望亲自操作演示课件，自己在网络中查找所需资料，解难答疑，同时会把学习成果或问题反馈出来，互相交流，取长补短，纠正错误，培养了学生自主、合作学习的习惯。长期发展，学生会根据自己的学习情况，兴趣，有针对性的选择适合自己的学习方式。这就改变了以往学生听老师讲的，说老师让说的，记老师让记的学习状况，变被动学习为主动学习，学生这一系列动手动脑的过程，无形中锻炼了他们的各方面能力 三、多媒体教学，促动教师改变教学方式，更好的服务于学生 随着教育信息化的不断发展，多媒体教学在课堂中的普遍应用，迫切要求教师变革形成已久的、固有的教学模式，教师的教学不再是“两点式”：办公室――教室；已经变成了办公室――微机室――教室的“三点式”教学。在这里教师可以将教材、参考资料的文字变成声音