多种形式提高小学生英语写作能力.docVIP

多种形式提高小学生英语写作能力英语教学中，写作是很重要的一部分，如何在小学生中进行有效的英语写作教学呢？ 一、要端正学生积极的写作态度，激发写作的兴趣 有了兴趣，才会有行动。写作本身对于学生来说是一项很枯燥的内容，如果只是单纯地对学生提出写作的要求，而没有辅助以各种有趣的手段，学生肯定难以接受。即使写起来也是应付而已，起不到任何提高的目的。所以老师要采取多种形式，引起学生的兴趣。如：故事接龙、自编短文、看图写故事、写信、写贺片、写邮件等等 二、传授基本的写作知识 1．扩充词汇量，培养造句能力 词汇匮乏是英语写作的最大障碍之一。有话想说却无词可定是大部分老师和学生的苦恼。扩充词汇量和词汇教学密切相关，重在平时的积累和在实践中的应用。对于如何提高学生的造句能力，常采用下列几种方法 （1）延伸法 是以某个词为中心，写出与该词相关的不同搭配，丰富词汇和句型。这样一来，不仅帮助学生积累了词汇，也为写作打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维能力和总结、归纳、比较的能力 （2）替换法 是围绕一个句型调换句子的个别成分，写出新的句子。如：I bought a new dress in the market yesterday. 为了熟悉一般过去时中的用法，老师让学生用some books, a fish, a computer等来替换a new dress，用bookstore, shop, Beijing等来替换market，用last week, in the morning, last year等来替换yesterday。这样的替换可以培养学生的创造性思维能力。要使学生造出完整的句子，系统科学的教学是关键。简单、直观的句型教学，学生易于接受，也能减轻学生学习英语的焦虑心理 （3）连词成句法 教师给出相关的单词，学生将这些单词重新排列组成句子。如：did, do, what, you, yesterday？学生要把它们连成 What did you do yesterday？这一方法在训练学生熟悉新句型的时候很有效，教师可以将新句型变换成各种形式让学生进行排列练习，并给予适当奖励 2．精练讲解标点符号的使用，规范字母大小写的书写 标点符号的问题常为老师与学生所忽视，但正确使用标点符号对正确表达思想至关重要，是写作的基本功之一 三、开展扎实的写作训练 1．仿写 这是小学阶段最主要的一种训练方式。学习完书上的一篇课文，可让学生在此基础上自己写一篇类似的文章。仿写时可模仿原作的语言表达、词语与句子的使用，也可模仿文章的结构，模仿它的描写顺序等 2．续写 （1）续写故事 给出一个趣味性较强的故事，发展到一定程度，让学生续写结尾，使故事完整 （2）只给出开头，让学生发挥 （3）自编故事 教师只给出几个人物或是关键词，让学生充分发挥想象力，完成故事 3．口头作文 可看图，也可只给出题目，让学生作文。要让学生尽量多说，采取比赛说句子的形式，看谁说得多。教师要及时鼓励或表扬。经常练习，学生会养成开口说的习惯，也会把学过的单词和句型进行归纳和复习，积累的句子多了，写起来就更容易一些 4．看图作文 给出一幅或多幅图片，让学生在理解的基础上进行描述并作文。图片不宜过多过繁，一般以4~8幅为宜，画面主题明确 5．读写结合 听、说、读、写四项基本语言技能之间是相互促进、相辅相成的。大量的阅读，特别是阅读原版文章，可以增加词汇量，学习规范、地道的表达，形成英语思维，促进良好语感的发展 6．自由写作 学生达到一定程度之后，教师可给出题目，让学生自由发挥，自己处理语言，自由写作。如教师给出Its me，让学生进行习作 四、注意要点 1．教师要有及时的、鼓励性的评价 多赞赏，多鼓励，这样才能保持学生的兴趣，提高其写作的信心 2．指导学生不要过分依赖字典，要注意平时多积累 有人说：“查字典写作是在冒险。”因为一个汉语词汇能找到多个对应解释的现象很多，学生盲目选择有时会闹出笑话，也不利于学生正确识记单词 3．写作不是高年级的专利 从低年级开始就可以有写作方面的训练，训练句子的写法（首字母大写，标点符号的使用），训练口头表达的准确性，了解基本的句型等等 4．要坚持 教师不必整天把写作教学挂在嘴边，但一定要有培养写作的意识，在平时的教学中多渗透写作方面的知识，潜移默化，帮助学生树立写作意识，产生兴趣，形成写作思维 在新课程标准的指导下，教师应结合自身学校及学生的特点，采取适合自己的写作训练方式，让学生在基础英语训练中提高得更快 （作者单位 江苏省宝应县夏集镇郭桥小学）