新课程实施中几个问了题的理性分析.docVIP

新课程实施中几个问题的理性分析 　摘 要：新课程实施过程中代写论文，师生知识占有量、教学材料的变化，新课程本质观、实施观、 学习 观的变化，以及学习活动方式上的变革等引起了师生身份、地位及教学方式、学习方式的变化。只有把握其辩证关系，才能不断推进新课程改革的深入 发展 。 　　关键词：新课程；教学；知识；变革 　　 　　课程实施是一个动态的具有辩证性质和特点的过程，与一般的辩证 理论 的不同之处在于，它具有“主体性和反思性的特点”，体现在课程中的矛盾和相互关系，并不仅仅是主观与客观之间的矛盾与关系，而更多的是一种主体与主体之间的矛盾与关系。 　　 　　一、师生知识占有量的变化，引起了师生身份、地位的变化 　　 　　随着以电视、 计算 机的普及为主要表征的大众传媒迅猛发展所导致的 社会 信息环境的急剧变化，学生知识在占有方面出现两个重要的变化［１］。其一是，学生通过大众传媒，可以越来越多地获取到教师在课内未传授的知识(包括价值、规范、态度、生活方式等)，获取到对教师所传授的 内容 能起到补充与深化作用的知识，获取到自己认为比教师的传授更具吸引力或更有意义的知识，由此导致教师传授给学生的信息量在学生可接受到的信息总量中所占比重逐渐减少，教师在知识传授方面已很难再享有垄断地位；其二是，学生通过大众传媒可以越来越多地获取到教师尚未占有的知识，教师在不少方面往往不是先于学