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如何发挥教师主导作用激发学生兴趣培养交际能力【摘要】根据英语教学大纲的要求，初中三年的英语教学使学生受到听、说、读、写全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这里重点突出了交际，也就是说在实际生活中，掌握语言交际能力是目的，是非常重要的 【关键词】实践性 ；交际性；创造情景；自豪感；收获感 在科学技术迅速发展的信息时代，一个国家要自立于世界之林，除了发展自己的民族文化以外，必须吸收其他民族的科技，文化、以此来提高本民族的科学文化素质。因此我们必须掌握英语这个工具，掌握英语这个交际工具，根据英语教学大纲要求，初中八、九年纪的英语教学使学生受到听、说、读写的全面训练，获得英语基础和交际初步运用英语的能力。这里重点突出交际，也就是说在实际生活中，掌握语言交际能力是目的，是非常重要的。那么在英语课上，如何发挥教师的主导作用，调动学生和主体性和积极性，提高学英语的兴趣是摆在我们广大英语教师面前的一个课题 目前，我们所使用的教材是人教版，教材内容口语性较强，注重交际能力的培养，教材设计有助于学生运用语法结构实施大纲中规定的交际功能。如道歉、建议、描述人物邀请等，听、说、读、写全面训练，书中口语和书面语两部分紧密联系，融为一体。教学内容渗透了思想品德，寓思想教育于语言教学之中 在课堂教学中强调设计的科学性和趣味性，强调实践性和交际性目的是以交际为出发点。让学生掌握实际运用语言能力，教师在有限的40分钟的教学过程中要突出重点、难点、抓住语言要点；从视、听、说入手，听、说领先，读、写跟上，要强调勤反复，多开口，教师要坚持少讲多练的原则 在教学过程中，教师要创造情景、学生扮演各种角色、交际练习、加深记忆，巩固知识，培养能力。给学生进行语言实践机会。For example;我在教学 cold you help me open the doorplease？句子时，有意拿一些东西，要求学生帮助。这时我说could you help me open the doorplease？要求学生一边做一边回答，Sure 接着我说，thanks，学生自然说：that’s all right ,形成了一个短短的对话。然后学生运用这个句子进行练习 Could you help me take it away？ Could you help me cook the meal? Could you help me carry the box? 好多句子，又如：I can’t take it 我让学生模仿造句I can ‘t carry it I can’t play itI can’t write it 等。这样联系加深印象，便于记忆 利用直观教学，直观教学就是把教学内容与实物联系在一起直接呈现在学生们面前，利用这种手段，学生感到亲切，自然，实实在在，便于掌握知识使教学内容生动形象，有利于培养他们的兴趣和运用英语说话的思维能力。如在教：bookbagpendeskruler 等词时，我直接从学生课本拿起一本书问：”what’s this? It’s a book “语音未落，学生们便大声读出” book”调动了他们的积极性，在这种高昂的情绪下，我教完了单词，并要求我说那个单词，他们就指哪个实物，但有些单词不好用实物表达，就利用图片或者简笔画来激发学生兴趣，达到区别记忆单词的效果 for examplefullemplybigsmalllightheavy 等反义词时，通过画图进行对比教学，效果较好 寥寥几笔可以把抽象的语生动的形象结合起来，使枯燥的知识变成活泼的形象，开拓学生的思维能力，激发学生兴趣，同时通过简笔画帮助学生认单词和构思句子。所以，学生自然对This box is big ，It’s too heary Ican’t carry itCould you help me please ? 懂其意。串起来进行交际运用，并作出，Sure/certainly ,thank you That’s all right ,回答。又形成一组混合的对话过程。学生这时感到了一种自豪，一种成功感。这样既能克服死记硬背的坏毛病，有鼓励了学生能灵活运用的所学知识的能力 学生的兴趣就是靠教师逐步改进教学方法正确引导提高的，学生的时间和交际能力也是靠考试不断给与机会，所以教师应从自身做起，更新观念。改进教学方法，备好、上好、设计好每一节课。开展丰富多彩的英语课外活动，来引导学生喜欢英语，爱英语。让学生养成每天阅读英语课外材料，感受点英语的习惯。可以进入任一阅览室随意翻阅英语报刊、杂志等。或是听听英语歌曲。根据自身的英语水平，订阅一份英语报纸或学习刊物，细水长流，积水成河。 学习英语的过程是非常苦、累但也有乐趣，