实践快乐体育 充分发挥学生主体性.doc

实践快乐体育 充分发挥学生主体性【摘要】 在体育教学中，充分快乐体育，充分发挥学生的主体性，使学生能够在体育教学活动中体验到运动的乐趣，成功的快乐，从而提高课堂教学的效果以及培养学生终身体育的习惯，以达到更好地促进学生良好人格形成和发展 ? 【关键词】 快乐体育 主体性 1.快乐体育的内涵 ? 快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，是让学生体验到运动的乐趣，从而激发学生积极主动参加体育锻炼。快乐体育思想是时代产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革和发展以及体育的改革好人发展紧密联系的，是对当前体育教学中存在着某些僵死、被动以及缺乏乐趣等局面的反思。快乐体育的依据和实践意义是：快乐体育在教育论上，以情感教学为基础，认为情感是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分，因此，体育教学实践的特点是：①在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感入手，强调乐教、乐学，育体和育心相结合。体现“以生为本”，贯彻“健康第一”的教育指导思想。②在教与学关系上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调学生是主体、教师是主导，建立起和谐融洽的师生关系。③在教法上，主张启发式的创新教学，强调教法的多样式和学法的实效性。④在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化 ? 2.快乐体育的实践探索 ? 快乐体育要求我们对一些体育教育观念的更新。首先，是改变体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念，在发展体力的同时进行知、情、意并重的人格教育。其次，是改变体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。最后，是改变在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。那么，在体育教学中如何实践快乐体育，充分发挥学生的主体性，一达到更好地促进学生良人格的形成和发展呢？ ? 2.1 情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课 ? 青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是理智去支配情感而是情感支配理智。因此，建立和谐的师生关系就成了体育教师的一门必修的教学艺术课。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习和积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。只有师生情感融洽，才能建立和谐的师生关系，学生才能”亲其师、信其道、学其道”。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务 ?在体育教学中，要求教师不断提高自身的认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使 学生在情感的驱使下，自觉地接受教师的教学任务，教学活动，从而达到学生喜欢上体育课的目的 ? 2.2 创新教法，激发学生的兴趣，让学生乐学活学 ? 教学方法的多样化，是活跃课堂的气氛，培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育老师只有灵活运用教法，不断创新教法，寻求更适合学生特点的教法和新的教学突破口，才能调动学生内在学习的积极性，创造和谐的课堂气氛，充分发挥教师的的主导作用。如：在基本部分的练习中，采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习内容多样、形式多变，学生活动中巧练，达到自我锻炼、体验乐趣的目的。使课堂成为现实学习的乐园，从而发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的兴趣。再如结束部分的放松整理运动，引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体，放松身心。使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学。这样，整个教学过程都围绕学生进行，都以培养学生的兴趣为目的，使 学生真正成为学习的主人。从而提高学生的的参与意识，使学生享受到运动带来的乐趣，这样的体育课才是名副其实的快乐体育课 ? 2.3 因材施教，分层教学，让学生学有所得 ? 因材施教，分层教学，是体育课体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位、激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高课堂教学效果的重要手段。但是学生的运动水平和从事体育学习的兴趣与动机，追求目标、个性心理、学习方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极引导学生，才能取得良好教学效果。在教学中应采用因材施教的和分层教学的方法进行教学，将学生按身体素质和运动能力的强弱分为A、B、C各三个小组，根据学生能力差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待，因材施