寓思想教育于语文课堂之中.doc

寓思想教育于语文课堂之中语文教学中怎样对学生进行德育呢？笔者认为，最好的办法就是结合学科特点，因势利导地对学生进行德育渗透，即寓思想教育于课堂教学之中，在传授知识的同时，进行正面的思想教育，潜移默化地影响学生，如春风化雨般地滋润学生的心田 一、利用教材内容，对学生进行理想前途教育 语文是各学科的基础工具，它要为学生将来从事工作和继续学习服务。但是，如果一味发挥语文的工具作用，仅仅是给学生开辟社会的谋生之道，把语文课降低为一门纯技术课，显然是不恰当的 理想是一个人的奋斗目标，动机是引起行为的内驱力量，而需要是形成动机的因素之一。按照马斯洛的动机层次说，人类的基本需要可分为生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要和实现需要五个层次。以为语文教学仅仅是给学生开辟谋生之道、赚钱之道，显然是只满足学习者的生理需要和安全需要，假如我们学生的动机水平仅仅停留在这样的低层次上，一旦他们的需要得以满足，那么就缺乏推动他们刻苦学习、奋发向上的永动力，他们的发展将走向延滞 因此，我们应该提高学生的动机水平，引导学生将低层次的需要转化为高层次的需要，为振兴中华施展个人才能的需要。所以，我们要利用语文教材进行理想前途教育，进行爱祖国爱人民的教育。教材中，这方面的内容很多，像《十六年前的回忆》、《三克镭》、《黄继光》等文章就是很好的教育材料。在这些文章里，李大钊先生的浩然正气，居里夫人的民族气节和爱国精神，黄继光为正义而舍生忘死、勇赴死地的壮举，都能激发学生的爱国热情，帮助他们树立远大的理想和正确的人生观。例如在讲解《十六年前的回忆》时，就可以通过课文分析，让学生学习李大钊“临危不惧、视死如归”的爱国情操。另外，教材中还有不少描绘祖国大好山河、文明古迹的文章。这些文章文词优美，感染力强，教师就可以搞美读训练、搞形象描绘，让学生在美读训练和形象描绘中，领略祖国大好山河的壮美，唤起他们对祖国的热爱之情 因此，教师可以利用这些文章，在讲授知识的同时，把理想前途教育、爱国主义思想教育渗透到里边去。这样，就会提高学生的认识水平，开阔他们的视野，使学生树立远大的理想和为祖国而献身的精神 二、利用课文典型句子和课后练习题，对学生进行德育 教材中有不少领会句子深刻含义的思考题，我认为，这些要求领会的句子常常是教学中的重点和难点，如果教师在课堂中，能以这个为引发点，对学生进行必要的思想教育是再恰当不过了，可以举几个例子 《学弈》中有“虽与之俱学，弗若之矣”这句话，作者从学习态度、学习方法上说明学习必须专心致志，要“惟弈秋之为听”。这一点对青少年学生尤其有重要意义。由于年龄特点，青少年往往有热情而不能持久，正需要用“一人专心致志”来启发教育学生。教师可以从这个角度启发学生讨论：文中的“弗若之矣”是想达到“专心致志”的目的，人类认识世界改造世界的活动需要我们专心学习，即使四个现代化实现了，认识世界改造世界的活动仍然会向我们提出许多新课题，所以，我们无论何时都要专心致志的学习.这样一讲，就使学生不但加深了对课文内容的理解，也使我们的思想境界达到了新的高度 三、针对学生思想实际，有的放矢地进行思想教育 随着改革开放地不断深入，东西方交流的频繁，西方资本主义的先进技术给我们带来了好处，但一些腐朽的东西也毫不客气地涌向中国。拜金主义、享乐主义等强烈地腐蚀着我们青少年。不少学生不思进取，追求享乐，一些学生家庭条件并不好，却讲究穿戴，讲究吃喝，讲究享乐。他们怕吃苦，缺乏毅力，学习上不求进取，学习成绩差，却怨天尤人，这些现象如果任其发展，势必给我们的学校造成负影响，不利于四化人才的培养 因此，教师应该针对学生的实际，结合语文教学，有目的、有意识地进行正确引导。例如在讲《荔枝》时，教师就可以提这样一个问题：在经济并不拮据的情况下，母亲为什么还要买带伤疤的水果呢？通过讨论，让学生理解文章的主旨，也使他们认识到？节俭是人的美德，奢侈是堕落的表现。成由俭败由奢，一个人如此，国家也是如此。作为新世纪的青少年，仍然要发扬艰苦奋斗的精神，不在物质上搞攀比，要在学习上比高低 总之，针对学生实际，结合语文教学内容，因势利导地对学生进行思想教育，会使学生在掌握知识的同时，纠正思想认识的偏差，引导他们走向成功之路。为此，我们应自觉地、有意识地在语文课堂中实施思想品德教育，这不仅是全面贯彻执行教育方针，也是培养社会主义建设人才的需要。 1