2017届高考历史主干知识复习教案30.docVIP

第30讲　宗教改革和启蒙运动课标要求：(1)知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。(2)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 考纲明示：(1)宗教改革。(2)启蒙运动。 一、宗教改革运动 1．历史背景 (1)文艺复兴宣扬了人文主义，起到了思想解放的作用，人们要求改革教会。 (2)德国经济分散，政治分裂，受教皇的压迫最深，被称为“教皇的奶牛”。 (3)导火线：教皇出售“赎罪券”，激起德国民众的愤怒。 2．开始标志：1517年，马丁·路德发表《九十五条论纲》。 3．主要思想 (1)人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰(即“信仰得救”理论)。 (2)人人都有权阅读和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通与对话。 (3)《圣经》代表着理性与思想自由。 4．实质：用资产阶级神学取代封建神学，是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争。 5．影响 (1)形成了新的基督教分支——路德教和其他新教派。 (2)从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。 (3)它使西欧从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。 二、专制下的启蒙 1．背景 (1)文艺复兴与宗教改革的深入发展。 (2)近代科学的兴起。 (3)新航路的开辟。 (4)英法等中央集权民族国家的形成。 (5)资本主义的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。 2．概况 (1)时间：17～18世纪。 (2)范围：从英、法开始、扩展到德国和荷兰等欧洲国家。 (3)性质：资产阶级反封建的思想文化运动。 (4)意义：为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。 3．代表及主张 人物 主要思想 霍布斯 天赋人权；按契约建立国家 洛克 君主和政府的权力来自于人民；提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握 伏尔泰 自由及法律面前人人平等的自然权利，但不反对财产上的不平等；反对君主专制，却又赞成“开明专制” 孟德斯鸠 提出三权分立学说，代表作是《论法的精神》 卢梭 天赋人权；“社会契约论”“主权在民”，代表作是《社会契约论》《论人类不平等的起源和基础》 狄德罗 宣扬天赋人权和社会契约；宣扬科学和理性 1．宗教改革运动就是要清除基督教在欧洲的影响吗？ 试 答　 提示：否。宗教改革并不反对基督教，所反对的是封建的教会与宗教思想。宗教改革反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，把人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，以获得更多的个人自由。 2．宗教改革的实质是什么？ 试 答　 提示：中世纪的西欧，天主教会是最有势力的封建主集团，也是封建主阶级进行精神统治的有力工具。因此，西欧早期资产阶级的反封建斗争，往往采取反对天主教神学的形式。宗教改革是16世纪西欧各国反对天主教会的社会运动，也是一场在宗教改革外衣下开展的政治运动。 3．启蒙运动兴起于法国，并在法国达到高潮吗？ 试 答　 提示：否。启蒙运动兴起于英国，后来在法国达到高潮。 4．启蒙思想家们思想主张的共同点是什么？ 试 答　提示：(1)都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权。 (2)都主张“主权在民”“天赋人权”，追求政治民主、权利平等和个人自由，强调人的价值和尊严。 (3)都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图。 三、理性之光和浪漫之声 1．启蒙的真谛——康德的启蒙思想 (1)康德在卢梭“人生而自由”基础上，又提出思想的自由。 (2)康德认为“启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。 2．卢梭的浪漫主义 (1)主要观点：把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 (2)评价 四、启蒙运动对人文主义的发展 1．启蒙运动时期的人文主义 (1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。 (2)以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。 (3)对人本身的彻底解放，也就是要使人获得人身自由和思想自由。 2．启蒙运动的影响 (1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。 (2)启蒙运动后，西方的人文精神不断发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。5.17～18世纪西方的政治、经济与文化有何表现？ 试 答　 提示：(1)政治：美国1787年宪法体现了“三权分立”“分权与制衡”原则；法国大革命要求自由、平等；(2)经济：殖民扩张，资本主义经济进一步发展；(3)文化：反封建专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；宣扬理性，要求获得人的彻底解放。 6．人文主义在古希腊时期、文艺复兴时期、宗教改革时期、启蒙运动时期的侧重点有何不同？ 试 答　提示：人文主义一脉相承，基本内涵是一致的。但在古希