小班幼儿攻击性行为矫正小策略.docVIP

小班幼儿攻击性行为矫正小策略【案例背景】 又是一个崭新的学期，在家长们热切的目光中我们迎来了42个可爱的宝贝。这些孩子性格迥异，有热闹型，活泼开朗的；有温顺型，内向无语的；有游荡型，四处张望的；也有暴躁型，不顺心就打人的。面对这些不同个性的孩子，可以明显发现，开朗温顺的孩子比较容易交朋友，而有一些孩子动辄推人，或者悄无声息就把别的孩子抓伤了。谁都知道，如今的孩子哪个不是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的心肝宝贝，自己的孩子刚进幼儿园就被别人欺负心里多多少少都会有些不舒服，忍得住的家长委婉请求老师多关心，脾气急一点的家长就会怒形于色。作为老师，谁都不想看到孩子受伤，哪怕是一条小小的划痕，可是每学期刚进小班的孩子都会有一些攻击性行为的发生 【案例描述】 在我们班上，有个大眼睛，虎头虎脑，可爱的小男孩叫小宇，他可是我们班公认的小帅哥。刚进班里的那几天，每天早上都会缠着奶奶哭一会儿。一周过后，小宇不哭了，脸上总是挂着甜甜的笑，我们觉得小宇更可爱了，尽管这小家伙老爱走来走去，坐不住自己的小椅子，但总算情绪稳定了。可是好景不长，早上的桌面游戏总听见乖宝宝佳慧的哭声，小宇把积木都抢走了，不给佳慧玩。又听见“小喜鹊”娇娇和小宇争执的声音，一不留神，巴掌就上脸了。课间活动时大家相安无事，可是我扭头却突然发现小宇一口咬在可心的手腕上，倔强的可心不哭却也没有反抗，问及原因，小宇说可心坐的是他的椅子，争抢之下小宇就动口了。好险，幸亏我发现得及时，要不后果就严重了。排队的时候，王建新喜欢蹲下来玩，小宇排在后面看见他蹲下就骑在他背上，一下子两人又滚在了地上，类似的事情时有发生 【案例反思】 仔细观察小宇，这些行为的背后其实就是受宠独生子的霸道和任性。而大人的忍让、放纵则使孩子学会了不断地任性和具有攻击性。且看抢玩具，孩子在家都是一个人游戏的世界，即使和成人在一起玩，成人也不可能和孩子抢玩具。其次是孩子的维权意识，是我的就不许别人侵犯，你拿我的东西不还，我就得打你。再看招惹别人，是他淘气的个性，碰到善良的孩子他就把别人当玩具，碰到厉害的孩子他就有可能被别人打哭 面对如此现象，我也进行了一些思考，首先，我知道纠正孩子的攻击性行为一定要有耐心，不可急于求成。不是简单的训斥就能解决问题的，这是一个长期而循序渐进的过程，我觉得可从以下几方面来着手改善 一、尊重幼儿正面引导 在发现攻击性行为时，不可对孩子大吼大叫，就算自己生气，也要努力使自己以平和的心态处理问题，呵斥会让孩子恐惧，也会让孩子把你赶出他的心房，要充分理解孩子的动机。小班孩子年龄小，不要使用反话，可以直接告诉孩子应该怎么做。比如：看见有抢玩具的苗头，就赶紧介入他们的游戏，可以跟孩子说，我们每个人都来拼一朵花，然后我们一起来搭一个花园吧！这个过程老师在一旁持续观察，同时也起着监督作用，相信情况会有所改善 二、启发孩子换位思考 孩子们多数纠纷的起因都是只想到了自己，眼里没有别人，我们可以引导孩子换位思考，小年龄的孩子都比较单纯，我们要用浅显直白的语言让孩子明白，比如：宝宝，你把积木都拿走了，别的小朋友玩什么呢？如果他们也把玩具都拿走了，你还有玩具玩吗？你心里高兴吗？一点一滴的引导，慢慢地启发孩子进行简单的换位思考，长此以往，让孩子渐渐地学会体谅别人 三、注意挖掘“闪光点” 人无完人，但是就算再调皮的孩子也有他闪光的地方，作为老师，一个除了父母家长以外，和孩子相处最多的人，我们要从孩子众多的活动中用我们的慧眼发现孩子的长处，发现他与众不同的优点，放大孩子的优点，让他在伙伴们中间树立某方面榜样的形象。每个人都期望得到别人的认同，孩子也是一样，在掌声和表扬声中，他会感受到来自小伙伴的友好，从而形成一种和谐而美好的氛围 四、引导家长转变观念 家长是孩子的第一任老师，在教育的道路上，家长起着举足轻重的作用，有的家长认为，孩子就要厉害一点，谁碰了你，你就打谁。我们应当转变家长们不正确的教育观念，作为具有攻击性行为的孩子家长要常观看育儿知识展览，阅读有关育儿方面的书籍。作为被攻击孩子的家长要摆脱“自己的孩子被人欺辱”的心态。“以牙还牙”只会制造更多的攻击性行为。作为具有攻击性孩子的家长，首先要提高攻击性行为对孩子和社会有消极影响的认识，走出攻击性行为不算严重错误的认识误区。对于孩子出现的攻击性行为，可以通过夸大后果的方式讲明它的危害，并在孩子面前旗帜鲜明地表达对这一行为的反对态度 当然在纠正攻击性行为的同时，我们也要注意以下问题：如，当孩子的利益、安全受到威胁或正当权益受到损害时，产生的攻击性行为是正常的防御性反应，这种良性攻击行为对幼儿的自我保护，对社会复杂环境的适应，都具有积极意义，我们应该从小培养孩子的正当防卫的意识和行为。其次，当不愉快的事件发