工科物理课程改革及教材建设.docVIP

工科物理课程改革及教材建设摘 要：本文介绍了我们在大学物理课程改革中所做的几项工作。通过对教材建设中相关问题的反思，从教材在“培养学生的科学思想”、“关注知识的应用”、“教材的可教性”、“语言凝练”以及“启发性与趣味性”等方面进行了阐述，提出了教材建设中尽量做到“讲解浅一点、视野宽一点、内容新一点、思维活一点、知识用一点”的建议 关键词：教育改革；学习兴趣；创新能力；教材建设；物理教学 创新人才培养离不开创新教育。创新教育是一种全新的教育理念，需要将教学方法转变到启发式、讨论式、探究式的教学方法上来，调动学生学习的积极性；教给学生创造性思维的技能和技巧，加强创造性思维的开发和训练。培养创新型人才，主要是培养学生的创新精神和创新能力，是当前本科教育改革的根本目标 一、物理课程改革的思路 高等教育承担着培养高级人才、发展科学技术、促进社会进步的重大任务，教学质量是教学改革和课程建设的一个永恒主题。如何能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生对物理知识的理解，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的探索和创新意识，一直是我们“普通物理学”课程改革与建设的重点 围绕着激发兴趣、提高质量，我们在师资队伍建设的基础上，主要从教学内容和教学模式的改革入手，实现教学过程整体优化 1. 教学模式改革 在我们早期提出的“环境浸润”指导思想下，从课堂内外为学生建立有效的探究学习环境。课堂教学中，教师有意识地将自己浸润于探究环境中，以探究问题的方式引导学生学习知识；课外教学中，利用一切包含演示实验和计算机网络在内的可利用的软、硬条件，开拓能够激励探究学习、适合探究学习的环境，使学生在潜移默化中学习。这种设置旨在使学生把自然界纷繁的物理现象，通过梳理和提炼，升华到科学的境界，归结为物理本质的寻求与界定，凸显出它的包容性和广博性。如果学生能从中沉思求索，一旦豁然开朗，将引发自己的创造能力，且富有实践的指导意义，也许会给学生今后进入社会带来丰硕的工作效益和无比的精神愉悦 （1）物理教学数字化平台建设。以激发学生学习物理的兴趣、提高学生分析和解决实际问题的能力为目的，将信息技术工具引入课程教学，通过教育部“使用信息技术工具改造普通物理学课程”项目的研究，构建了“物理教学数字化平台”，初步完成了百余个物理模型的开发研制；在课堂教学中，结合早期建成的图形、图像库资源应用，取得了良好的效果 （2）课外网络学习环境建设。针对学生普遍爱好多媒体和网络的特点，根据课堂教学之需，研制了备受同行瞩目、且在同行中颇具影响的“物理学教学资源库――图形图像资源库”，1600余幅图形、图像画面精美、技术先进，内容涵盖“普通物理”基本知识，已成为“中国高校课程网”的重要资源之一。同时，制作并建立了含有62个演示录像的教学录像库、100个动画的教学动画库，出版了“大学物理资源光盘”。构建了大学物理教学网站，内容丰富、功能强大，近5年上网学生超过100万人次。将数值计算与数字模拟手段引入课程，“大大地吸引了学生对物理的兴趣”。先后获大学物理课程报告论坛“物理资源建设大赛” 一等奖1项、全国计算机多媒体与网络物理教学成果大奖赛一等奖1项、全国多媒体课件大赛高教理科组二等奖1项、全国多媒体教育软件大奖赛高等教育组多媒体课件优秀奖1项等。3D模型在课程网站上发布，促进了教学资源共享与学生的协助学习。手机应答系统基本建成，进入试用阶段。促进了学生的自主学习和个性发展 （3）物理探索实验室建设。坚持向学生开放物理探索实验室，以物理实践工作站等建设为抓手，充实和完善实验教学内容，先后开发了“激光投射教学演示仪”、“SWG-96型一体式可再生燃料电池演示实验仪”、“ZCY-98型红外通讯演示仪”和“霍尔型速度/里程表演示仪”等，分别获第九届物理演示实验教学研讨会演示仪器一等奖、二等奖和三等奖各1项。“模拟傅科摆”、“相对论视觉效应”、“法拉第电磁感应”演示仪分别获第十届物理演示实验教学研讨会演示仪器二等奖和三等奖 （4）创新学习机制设置。在日常教学中给予鼓励、成绩肯定、辅导推荐作品等，使学生有积极性进行探究学习。以课题研究项目为牵引，通过国家大学生创新性实践计划项目、学校创新项目（SITP）的训练，物理竞赛等，使学生的创新能力得到提高 2. 教学内容改革 把信息技术工具与“普通物理学”课程的教学有机地结合起来，通过工具的使用讲解理论要点和各种概念，使得抽象、复杂和枯燥的教学内容变得形象、简明和生动。运用信息技术，促进学生的探究性学习，帮助学生通过对动画展示物理模型的探究，自主构建物理知识结构，实现不同层次的学生在各自的最近发展区差异化学习，最终达到提高教学质量的目的 教材是最重要的教学资源，如何能更好地调动学生的学习兴趣，做到易教、易学