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中小学教师培训课程指导标准

（师德修养）

第一部分?前言

教师是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸

福的重要基石。中共中央、国务院要求各级党委和政府要从战略和

全局高度充分认识教师工作的重要性和紧迫性，把全面加强教师队

伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程切实抓紧抓好。为

深化中小学教师培训改革，整体提升教师队伍综合素养，建设高素

质专业化创新型教师队伍，教育部制定了《中小学教师培训课程指

导标准》，通过统一制定师德修养、班级管理、专业发展培训课程

指导标准，分科制定学科教学教师培训课程指导标准，进一步规范

和指导各地分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训工作。

师德修养在教师素质中居于核心地位。中共中央、国务院《关

于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调在教师队伍建设

中要突出师德，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要

位置，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文

化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。中共

中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意

见》提出，按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。

为推动落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设

改革的意见》，根据《小学教师专业标准（试行）》《中学教师专业

标准（试行）》《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《新

时代中小学教师职业行为十项准则》等相关文件精神，教育部制定

了《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》（以下简称《指导

标准》），主要目的是在新时代教师队伍建设中进一步突出师德建

设，开创新时代师德教育的新格局，激发中小学教师的道德自觉，

提升中小学教师的师德修养水平，筑牢中小学教师的师德底线，提

高教师培训的针对性和实效性，培育一大批“四有”好老师，造就

党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。

《指导标准》基于中小学教师的工作与生活需要，着眼中国学

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生发展核心素养和未来国民素养的形成与发展，明确以培养“有理

想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老

师为目标导向，建设系统连贯融通的中小学教师师德教育的内容框

架和培训课程体系，注重遵循师德养成的内在规律，着力提升教师

师德培训的科学性、针对性和实效性。《指导标准》是国家、省（自

治区、直辖市）、地（市）、县（区）组织开展中小学教师师德培训

工作的重要参考，是各级教师培训机构、教研机构以及中小学校设

置教师师德培训课程、开发和选择中小学教师师德培训课程资源的

基本依据，也是中小学教师规划个人专业发展、履行教书育人职

责、落实立德树人根本任务的行动指?南。

一、基本理念

《指导标准》秉承“价值引领，确保方向”“遵循规律，知行合

一”“学生为本，立德树人”“系统设计，循序渐进”的理念，按照

政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正

的教师素养总体要求，强调以“四有”好老师指标体系为标准，遵

循师德发展规律，适应和引领教师成长需求，系统、分类设置有针

对性的研修主题，制定目标导向和实践导向相结合的培训课程。

（一）价值引领，确保方向

师德培训应注重提升教师的思想政治素质，引导教师树立正确

的历史观、民族观、国家观和文化观，将社会主义核心价值观的认

同与践行贯穿于师德养成的全过程。引领教师坚定中国特色社会主

义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，增强教师的政治意

识、大局意识、核心意识和看齐意识，推动教师成为先进思想文化

的传播者和中国共产党执政的坚定支持者，确保教师以“德”为核

心的正确发展方向。发扬教师的人格魅力、学识魅力和职业魅力，

使教师切实成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的

引路人。

（二）遵循规律，知行合一

师德培训应遵循师德认知、情感、意志、行为相统一的发展规

律和教师在课堂教学与班级管理中感悟、践行与升华的实践规律；

应讲究方法的科学性、形式的多样性以及教师的主体性。既要提升

教师的师德意识，激发教师的师德情感，更要使其养成师德行为。

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要避免机械“灌输”、搬弄概念、照本宣科。应准确把握师德养成

规律与教师群体的特点，强调案例培训、实践体验、浸润式研修，

启发教师既要“学出来、悟出来”，更要“做出来、传下去”，做到

师德的知行合一。

（三）学生为本，立德树人

师德发展的根本目的是以德育德促进学生全面发展和健康成

长，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义

建设者和接班人。确立高尚师德是教师育人能力发展的关键，提升

教师育德能力是促进师德发展的内在引擎，也是教师专业能力全面

发展的内在要求。师德培训要帮助全体教师深刻认识、科学把握学

校各项工作的育人功能和育德价值，通过课堂教学与班级管理践行

师德，促进学生全面