当代探究生科研创新能力浅析.docVIP

当代探究生科研创新能力浅析[摘 要] 随着我国研究生培养规模的日益增长，研究生的科研能力下降也成为一个不容忽视的问题，本文分析了高校中影响研究生的科研能力培养的一些因素，为寻求能更好地培养研究生的科研能力的新培养模式做铺垫 [关键词] 研究生 培养 科研创新能力 自1981年1月1日《中华人民共和国学位条例》实施以来，经过三十年的努力，我国基本建成了中国特色的学位制度。建立了学科基本齐全，布局相对合理的学位授权体系，形成了以高校为主、多系统培养的格局，中央政府主导、省级统筹、调动单位积极性的三级管理体制不断健全，质量监督和保障体系逐步完善。到2010年，我国博士、硕士、学士授予单位已分别达到347所、697所、700余所，全国在学研究生已达140.5万人，其中博士生24.6万人，累计培养了33.5万博士、273.2万硕士和1830万学士，分布在各行各业，成为领军人物和骨干力量 1999年之后，我国本科招生数量的急剧增加，研究生教育也开始进入高速发展期，从2000年之后，研究生教育的招生规模急剧扩大。2000年招生人数为8.5万人，2003年招生人数为27万人；2005年，我国研究生招生数量达到324940人；2008年，研究生招生人数为39万人；到2010年，研究生的报考人数达到140万人，招生人数为47.2万人，录取比例为2.9:1。随着研究生招生规模的扩大，研究生教育在数量和质量两方面的问题和负面影响都日益明显，矛盾日益突出。带来了诸如研究生教育资源紧缺、研究生创新能力不足、学位论文质量下降等一系列问题。研究生既是国家现实创新的有机组成部分．也是国家未来创新的中坚力量。研究生培养的最重要的方面就是研究生的科研创新能力的培养，对研究生的科研创新能力的培养是研究生教育的主要目的 一、研究生科研创新能力的概念 1.1 科研能力的定义 关于科研能力，目前学术界对其定义主要有以下几种1、科研能力是指发现问题、分析问题、解决问题,或在分析问题时,有所发明有所创造的能力；2、科研能力是指一个人在其所从事的专业中,以科学的思维和适当的方法,对未知领域进行科学探索的能力.它是一个人专业知识深度和广度的综合体现,可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力；3、科研能力是指能独立确定科研课题,设计实验方案,并按方案组织实施实验研究.能及时收集整理实验资料,进行科学分析,得出正确结论；4、科研能力是指属于各学科领域研究者共同具备的一种能力，主要指从事具体科学研究工作的能力,包括创新能力、观察能力、思维能力、实际操作能力等；5、科研能力主要是指科学的思维方法、严密的科研设计,以及利用现代技术手段进行科学研究、实验操作和创造性劳动的技能 1.2 创新能力的定义 综观近十年的研究成果，虽然国内学者对创新能力的理解各不相同，但他们对创新能力内涵的阐述基本上可以划分为三种观点：第一种观点以张宝臣、李燕、张鹏等为代表，认为创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。第二种观点以安江英、田慧云等为代表，认为创新能力表现为两个相互关联的部分，一部分是对已有知识的获取、改组和运用；另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手，以宋彬、庄寿强、彭宗祥、殷石龙等为代表，认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类 二、研究生科研能力的组成要素 对于研究生的科研创新能力的构成要素，学术界有很多说法，从性质上看，可分为理论创新能力和实践创新能力；从结构上看，可分为准确的记忆力、集中的注意力、敏锐的观察力、丰富的想像力、辨证的评价力和现实的创造力；从作用上看，可分为学习知识的创新能力、观察事物的创新能力、分析问题的创新能力、表达见解的创新能力、选择课题的创新能力、集成成果的创新能力、发展理论的创新能力和贯通实践的创新能力。此外。还可以从范围、目的、学科、专业等角度进行划分 三、研究生及其科研创新能力的特征 1、当代研究生的特点 1.1、入学目的不同，当代研究生的入学学习目的多样化，有的为了提高自己的专业能力和综合素质，在专业学术上有所突破，实现自己的人生追求。有的为了更好的就业，找到满意的工作。也有为了拿到一张文凭。更有甚者是为了逃避就业的压力，害怕进入社会，害怕社会竞争，从而选择继续躲在学校这个保护伞中 1.2、研究生群体的思想特点：目前，研究生阶段的学生，已经经历了较高层次的学校教育及其他相关教育，具有一定的社会经历和人生阅历，形成了个人特定的人生观，具有较强的自我认知的意识 1.3、当