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新形势下包装设计数学改革之我见摘要：分析知识经济新形势下的包装设计教育现状。提出创新型包装设计人才的培养目标。从本质上理解包装及包装设计，进而在课程建设、教学内容、教学方法上提出教学改革的具体内容。提倡互动教学，注重学生综合素质培养，强调实践能力和创新能力等，力求培养能够推动社会经济发展的创新型包装设计人才 关键词：新形势；创新型人才；包装设计；教学改革 一、包装设计教育现状 我国的包装设计教育起步较晚，是建立在传统工艺美术的教育基础上，受其影响根深蒂固。教育模式上以借鉴经验为主，人才培养观念上以传统艺术为标准，忽视了课程自身的特点及与市场需求的关系，培养出来的学生多数与市场断接，不能进行实际项目的操作。随着市场经济的发展，这种距离越来越大。这对全球化不断推进的市场经济和竞争日趋激烈的商业大环境来说是个致命弱点。目前，国内包装教育界已经充分认识到包装设计人才培养与社会发展需求的不平衡和不相适应性。2003年教育部明确提出的要以“就业和社会需求为导向”的新一轮高等教育人才培养模式改革，敲响了包装设计教学改革的序曲。2006年1月9日，党中央、国务院召开了新世纪的第一次全国科学技术大会，会议提出了到2020年把我国建设成为创新型国家的奋斗目标。对包装设计教学提出了更高的要求。本人凭借个人多年的包装设计教学经验和研究了其他院校的包装设计课程教改方案，提出了自己的一些见解 二、包装设计教改之我见 (一)明确人才培养目标，为社会经济发展服务 知识经济时代是人才辈出的时代，是人才竞争的时代。IBM的前总裁沃森曾说过：“你可以夺取我的财富，烧掉我的工厂，但只要你把我的人留下，我就可以重建一个IBM。”人才，当今社会的第一资源，企业的生存之本。培养人才是国家的国策之一，而培养创新型人才则已列入国家发展目标规划。现阶段我国的高校普遍以培养应用型人才为主，这主要是适应目前的市场需求。但从未来的发展趋势来看，这种人才的培养方向必然要转型，转向适应和引领未来经济发展的创新型人才培养目标上。因此在此转型期阶段，我们要着眼于现在，着眼于未来，从宏观上、战略上、从国家对未来的规划上，培养既能适应目前市场需求，又能引领未来社会经济发展的创新人才。所谓创新人才主要是指有具有创新意识、创新精神和创新能力较强的人才，也称创新型人才、创新性人才。创新型人才是未来社会经济发展的核心力量。他们具有积极的人生价值取向和崇高的献身精神，博、专结合的知识基础，崇尚自由发展的个性和勇于创新的精神和能力，能为社会经济发展服务，并推动社会经济的发展。我们的包装设计人才培养目标也应是：创新型的包装设计人才。既能适应设计开发、创新技术专业人才的需求，又能适应综合技能的人才需求。既能掌握一定的实践操作能力，又能够在包装结构、材料、制作工艺、设计等领域作出一定贡献，并促进包装设计事业的发展，为社会经济发展服务 (二)明确包装设计的实质，更新教育理念 现代包装设计是工业化社会和市场经济发展的产物。纵观包装设计发展史，我们清楚地认识到包装设计是随着经济的发展而发展起来的。在发展的过程中，包装的功能也从单纯的商品保护上升为商品的销售媒介，成为企业或产品进军市场的有力竞争武器。63％的消费者是根据商品的包装来选购商品的――著名的“杜邦定律”宣誓了包装时代的来临。无论你漫步街头还是流连于超市，各种琳琅满目的精美商品包装无不在展现着自身的魅力，引诱着你的消费欲望。哈佛大学著名的教授罗博特“15年前，企业靠价格竞争，今天靠质量竞争，明天将靠包装设计竞争。”海斯的话揭示了商品竞争策略的变化，把包装设计提到经济战略的高度。显然，在新时代背景下，包装及包装设计的内涵和本质已经发生了质的变化。包装设计是商业设计，是营销手段，是经济行为，更能体现包装设计的实质。因此，正确认识和把握包装及包装设计的实质对商品销售策略的制定，产品包装设计的定位，企业未来的发展都有着无可替代的作用。而树立包装的市场经济体理念对包装人才的培养和推进经济社会的快速发展也有着举足轻重的作用 (三)改革教学内容，完善课程体系建设 改革是手段，教育是目的。在明确了人才培养目标和包装设计的实质的基础上，我们有必要进行课程体系建设的探索 1.明确包装设计主干专业课程与其它基础专业课程之间的比例和衔接关系，强化基础，突出专业特色。包装设计课程是门专业性很强的学科，但就宏观角度而言，它是平面设计专业基础课程的延伸和在这之上的整合。所以，为达到良好的教学效果，我们要分步骤、分阶段进行教学强化。在基础阶段，必须要强化基础理论和技能的教学，为学生打好坚实的理论和专业基础。在基础课程的训练上，要摆脱以美术课程为重点，应强调设计为主的基础训练。在专业课学习阶段，要强化特色的包装设计主干课程，安排好基础课、先