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新时期小学学校管理实践及思考【摘要】教育教学工作是学校的中心工作，学校对学生和教师的管理是否有效，会直接影响到学校教学能力的提升，教学成绩的提高。而师资是教育的脊梁，教师是推动学校发展的根本动力，也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在，是核心发展力；学生又是教学的主体，是学校教育的对象，是学校能否能否得以提升的重要因素。因此，学校的管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人、以情育人 【关键词】小学；教育教学；管理 随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代--知识经济时代。知识经济呼唤教育改革，学校管理也顺应时代潮流应运而生，人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。因此，加快教育改革和发展，加强学校管理，是一种必然趋势，是国家富强、民族振兴的基础。小学的教育教学管理也正成为一个热门话题。在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校进行管理一成为教育界探究的重要问题之一 那么，如何落实学校的管理？小学是否需要管理？怎样对小学进行管理？对于广大学校管理者来说，似乎仍是一个说不清道不明，或理解不透彻的话题。本文就这一内容提出几点思考与认识，与大家交流 一、建立完善的约束、激励制度 小学，尤其是农村小学的管理制度往往不完善，存在着很多陈旧的观念，使得在校的教职员工、学生得不到有效的管理和有力的保障。因此，建立和制定完善的学校规章制度，使学校的管理有序化、科学化，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为，是新时期学校管理应追求的目标之一。而随着时代的发展，社会的进步和人们思想意识的提高，教师对民主的要求越来越高，也越来越迫切。领导盛气凌人的训斥、简单粗暴的管理、不负责任处事方式，让教师我行我素、放任自流常常惹得教师们不能很好地工作。他们更加希望领导能以民主的作风为学校创设一种民主、和谐、宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，能约束自我又能完善自我 诚然，对教师的管理，实行过分严厉的控制固然不行，但也不能完全没有控制措施，正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。 因此小学的管理工作应该坚持“以人为本”，建立各种奖惩机制，调动教师的工作积极性。比如，可以建立完善的业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据；建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动 这种制度管理方式能使我们教师按要求去做，不放纵自己，不犯错误或少犯错误；同时从激励着手，争取人心，寓约束于激励中，教师受到尊重、信任和理解时，自然会自觉遵守规章制度。总而言之，学校管理工作要重视人本管理，这样才能发挥、调动教师工作的主动性、积极性和创造性，做到人尽其才，才尽其用 二、提高校长的执行力 有这么一句话：有一个好校长就有一所好学校。这一说法强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。参照我国现在的教育现状，小学的校长往往学历没有中学、大学的校长那么高，各种管理能力相对来说也比较弱，尤其是一些农村小学的校长。而要改变这种现状，校长就要不断地丰富现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及积累丰富的实践经验。只有这样才能敏锐地分析和理解各项教育政策，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，更要深入实践和思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”，必须要明察师生的需求，在执行中凸显人文关怀；要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。“其身正，不令而行”，要求教师做到的，校长自己要首先做到，这样才能对师生起到明显的带动作用 \三、加强教师队伍建设，提高教师的综合素质 “百年大家，教育为本，教育大计，教师为本”。要提高教育教学质量、教师的素质是关键。因此，完善对教师的管理制度是新时期小学教育教学管理的重点之一 1、 建立健全机制，强化教师责任感 。建立有效的教育引导机制，使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下，必须树立忧患意识，增强危机感、紧迫感和使命感；引导广大教师热爱教育事业，以学校发展大局为重，自觉树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念。同时引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观，强化“教育就是服务”的意识，努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范 2、 营造学习氛围，倡导终身学习理念 。现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。尤其是综合素质相对较低的小学教师，