用数学的“行外话“描绘数学的“题内话“.pdfVIP

激 情新 课程 !张春娟 数学为其 他学科提 供 了语 言 )思 根针引出长线 (把数学与语文 中的字词 只要教师 引线得 当 (语 文 的学 习 想和方法(其他学科也 同样为数学提 句联系起来 (不仅 活用字词句 (更 能在 内容照样可 以成为学生学 习数学 的素 供 了语 言)思想和方法(语文就是其中 课堂中调动起学生学习数学 的热情 ’材’ 一 门重要 的学科 ’美 国教 育家华特指 精确优美 的语文字词句是经作者 二 )穿插 听读 (诱导数学感悟 出 %语文 )数学 的外延与生活 的外延 认真琢磨 )反复推敲而成 的 (数学教师 教 育家段力佩 先生在他 的 语文教 相等 ’语数 是相辅相 成 (可 以相互 融 要善 于 引导学生 对字词句 仔细玩 味 (学法 中 (首先提 到 的就是%读 ’听 (就 合 的’根据 几年 的语数综合教学经验 (引导学生通过对关键字词句 的仔细揣 是无声 的读 (它是读 的另一种形式 ’数 本人觉得可 以在数学教学 中适 时融合 摩 (深入挖掘 出更深层 的数学资源 ’如 学概念 教学和应用题教学 中也 需要学 语文(用语文丰 富数学血 肉 (增加数学 在 %同上一 堂课 (亮 出新主 张/的活动 生听读(从听读中理解题 意(理解内涵’ 学 习形式(让单一 的数学课在和谐 中 上 (杭州市文三教 育集 团陶敏青老师 小学数学教学更应 时时注 意读 的 快乐高效’ 的-百分数 的意义.给 了众 多听课者一 训练 (引导学生掌握 阅读 的方法 ’我认 一 )穿针 引线 (扩充数学资源 个惊喜 ’他让学生从所给 的成语 中找 为理解数学概念 也可 以像读懂一篇文 -数学课程标准.强调数学学 习 内 出百 分数 十拿 九稳 )百里 挑一 )百发 章一样 (从基本 的读通顺到读 明 白’学 容 的呈现 应采用不 同的表达方 式 (以 百 中)一箭双雕 )大海捞针 00从欢 生一字一句 的%通 读 (就从 整体上 对 满足 多样化 的学 习需求 ’在数学教学 中 快 )热烈的课堂氛 围中 (从学生如花 的 学 习 内容 有 了 一个 初步 的了 解 2%精 ((笑容 中 (每一位 听课老师都深深地感 读 /重在理解 (虽 不要 求读 出 感情 (但 融进语文知识 扩充数学资源 用丰 富 多彩 的语文 内容感染 )激发学生学 习数 受到 了来 自学生 内心 的兴 奋和惊 叹 对关 键字 词句 同样 需 要弄 清各 自意 学的兴趣 ’ 原来语文课上学到 的成语里也深藏着 义 (然 后融 会理 解体 验 ’%读 书百 遍 ( 课堂上教师可利用数学知识 点这 百分数 1 其义 自见 ’/数学教 学 中穿插 听读 (抓 就是 圆的周长 ! 展 的动力 !在教学 的各个环 节 中 (我们 生解题或 回答 问题 时 (均应 使学生 自 教师 引 导学生反 思 刚才大家 想 都应给学生创设 反 思 的氛 围 (引 导学 觉地 表达 思维过 程 并 作 出 自我 评价 ) 出 这么 多方 法测 出 了手 中圆 的周 长 #生运 用反 思 性思 维 !如 (学 习 了*三 角 自我 反 思 (持 之 以恒 (逐渐 养成 习惯 ’ 这 么 多 不 同 的 方 法 中有 什 么 共 同点 形面积 后 (在 下 课前 的几分钟可 引导 这对 学生来说(将会终身受益’ 呢 $学生通 过反 思 #悟 出了%化 曲为直 学生这样进 行反 思 *这节课我学 会 了 总之 (新课程改革倡导%立足过程 ( 的 数学思想方法 ’这样 (学生在操作 活