浅析中学班主任在创新教育中作用.doc

浅析中学班主任在创新教育中作用创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务。学校作为创新教育的主阵地，班主任作为创新教育的排头兵，在学生创新能力的培养提高过程中起着至关重要的作用。结合自己的工作经历，笔者认为班主任应该从以下几个方面人手落实创新教育。 1、重视学生的自主意识与合作精神的培养　自主意识是创新能力培养的基础，一个人如果没有自主意识，其创新能力的培养就无从谈起。同时，随着科技的发展和社会会的进步，创造性设想的实践过程中，团队合作精神所起的作用越来越重要。因此，培养学生的自主意识和合作精神应该成为学生创新能力培养的出发点 在具体的实践中，笔者认为，一方面，应该在班级管理中体现民主意识，强调合作精神，通过班级管理使学生的自主意识和合作精神得到培养和提高。例如，班团干部的选任，三好学生、优秀干部的评选可以采用无记名投票的方法产生，充分体现民主平等的管理原则；在班级管理中班团干部要强调分工合作，既要明确各项工作的具体职责，又要有协调协商的管理机制，做到既分清责任又注重团队，培养学生的独立个性和合作精神；增设值日班长，写班级日记，全班同学轮流值日，使全班同学都有一个自我才华表现的平台，班主任加强指导，使同学的自主能力得到充分的体现；另一方面，班级管理制度、班级学期工作计划、班级活动安排要从学生实际情况出发，尊重学生意愿，体现学生意志，以学生为主体予以制定和实施，班主任作为参谋给予指导，使学生真正成为班级主人翁，提高班级凝聚力和荣誉感，营造民主平等、务实进取的班风。此外，班主任还可以从实际情况出发，不定期的召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过开展丰富多彩的活动，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，使其自主意识和合作精神得到提高，创新精神得到培养 2、转变旧的教育观念，确立与现代教育相适应的人才观　班主任要确立与现代教育相适应的学生观、人才观。在学生观上，要相信每个学生都有创造的潜能，只是每个学生创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，并且创造型学生的学业成绩不一定都非常优秀，甚至有些创造型学生的行为与某些学习习惯和教师的要求相悖。他们不循规蹈矩，不那么老实听话，学习、生活常常喜欢自作主张，别出心裁、标新立异。作为班主任应该根据他们的不同特点去发展他们的创造个性，重视他们个性的健康发展，注重发展他们的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。在人才观上，变知识型人才培养为“智能型”、“创造型”人才培养，着重教育学生学会如何做人，如何创造。班主任不再做“班妈妈”或“保姆”，而是放心大胆地让学生去“做”，去“尝试”，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存 3、以班主任为核心，努力塑造一支具有创新精神、治学严谨、平易近人的教学团队　教师是学生创新能力培养的指导者和参与者，教师团队的素质直接关系到学生创新能力培养的成败。为此，班主任要严以律己、钻研教法，以自己严谨务实的治学态度和踏实勤奋的职业道德团结和影响全体教师，使全体教师树立求真、求实、创新的科学教育观，以鲜明的形象和强烈的情感去激发学生的想象力，丰富学生的情感体验，从而在形象思维发展的基础上实现形象与抽象思维的结合，使学生形成健康的富有创造力的精神品质，全面提高学生的创新能力 同时，班主任要在班级教学团队内加强教法的交流和推广，注重学生创新能力的培养，要让全体教师达成共识：在教学中教师要能动地调节教学气氛，使师生交往的心理状态达到最佳水平，保证学生心情舒畅，思维敏捷，使各种智力因素和非智力因素的创新因子都处于最佳活动状态；教师要精心设计教学过程，使学生在教学过程中有充分的思考和想象的空间；当学生在课堂提出的问题或得出的结论超越教师的教学设计时，教师要恰当地运用教育机制，不应强行把学生的思维“拉入”自己的思维模式中，不能以教材的结论来束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的手段中断学生的创新思维；教师应当鼓励学生大胆提问，善于争论，给学生发表意见的机会，使学生体会创新、实践创新，逐步具备创新行为 4、班主任工作是管理人的工作　班主任所面对的是一群朝气蓬勃、求知欲、表现欲都很强的学生。他们所获得的知识、思想往往比你还新、还全。因此，班主任要坚持学习，更新知识，与时俱进，把世界上最前沿的知识、思想传授给学生；同时，班主任还要始终保持一颗年轻的心，在情感上拉近与青春活泼的学生的距离，倾听他们心声，排解他们的烦恼，成为他们的知心朋友，用爱心、关心、耐心和细心为他们的成长保驾护航，为学生营造良好的学习环境，促进学生创新能力的培养和提高 创新能力的培养是一门科学，也是一门艺术。班主任要把培养学生的创新精神、提高学生的创新能