“先学后教,当堂训练”教学模式在初中地理教学中的应用——以广东省普宁国贤学校为例.pdfVIP

In the last part, analyze the application result of the model in geography, based on the application of Guo Xian school in Guangdong province, refer to other schools’situation and the literature. Precisely, this part covers the application results, problems and the corresponding implementing suggestions. ： ， Key words Learning before Teaching and In-Class Training junior middle school geography，class-teaching model ，application III 万方数据 目 录 第一章 前言1 1.1 研究背景1 1.2 研究意义与目标2 1.3 研究方法3 第二章 “先学后教，当堂训练”教学模式的概述4 2.1 产生与推广4 2.2 理论依据4 2.2.1 掌握学习理论4 2.2.2 最近发展区理论5 2.2.3 尝试教学理论5 2.3 操作步骤6 2.3.1 示题示标，直入主题7 2.3.2 以问导学，定量检测7 2.3.3 以学定教，指导运用8 2.3.4 当堂巩固，拓展训练8 2.4 类型划分8 第三章 初中地理“先学后教，当堂训练”教学模式的案例分析10 3.1 常规型案例分析：交通运输方式的选择10 3.2 递进型案例评析：学会阅读地图14 第四章 应用现状——以国贤学校为例18 4.1 应用成效18 4.1.1 教学效果良好，学生成绩提高18 4.1.2 学生参与度高，课堂秩序改善19 4.1.3 教师易于掌握，教学效果稳定19 4.1.4 学校统一管理，评价标准明确20 4.2 存在问题20 4.2.1 适用范围有限，学生兴趣减弱20 4.2.2 模式化管理，教师能动性受限21 4.2.3 评价方式单一，学生能力片面提高21 4.3 实施建议22 4.3.1 分层教学，落实每个教学环节22 4.3.2 分层评价，增强学生的自我效能感23 4.3.3 尝试借鉴，激发教师的创造力23 第五章 结论与展望24 参考文献26 附录一28 附录二28 致 谢29 IV 万方数据 第一章 前言 1.1 研究背景 我国基础教育领域目前正在进行建国以来的第八次课程改革。1999 年6 月 第三次全国教育工作会议提出了“调整和改革课程体系、结构、内