电视教材的表达形式与画面造型浅析.pdfVIP

电视 教 材 的 表 达 形 式 与 画 面 造 型 浅 析 刘志刚 郭维娜 ( 杭州广播 电视大学 电教 中心 ，浙江 杭州 31 00 12) 摘 要 : 电视教材 的表 达形式 多种 多样 ，电视 教材 这种形式 由主持人亲 自主持 ，既承担传授 知识 的 的画面在教 学 片 中的功 能和作 用毋 庸 置疑 。不 同 电视 教 师责任 ，又承担 与其他人物和观众进行情感交流 的 教 材 表 达 形 式应 遵 循 怎 么样 的 画 面造 型设 计 原 则? 这 任 务 。采用 与专家 、教授 、学 生或 者观众对话 、讨论 、争 个 问题 长期 以来并未 引起 有 关人 员的足够 重视 。处理 辩 的方式 ，各抒 己见 ，最终达到教学的 目的。 好 电视教材 画面造 型与表达 形式 的关 系，利 用科 学 、合 3 . 展 示 型 理 的画面传达教 学信 息 ，最终 充分发挥 画面元素 的作 这种形 式充分发挥 电视 传播 的优 势 ，将抽 象 的知 用是 非常必要 的。 识 具体地展现 出来 。在这种 电视教材 中教师一般 不 出 关键 词 : 画面造 型 电视 教 材 表 达形 式 动 感构 图 现 在 电视屏 幕上 ，主要通过反 映教学 内容 的景物 、图像 以及 画外音传递教学信息 。它充分发挥 了影视 的特点 ， 电视教材是根据教学大纲 的规定 ，采用 电视 图像 对 加 速 学 生 理解 、提 高教学 质 量有 重要作 用 。在 电视教 和声音表达教学 内容 的一种 形声 教材 。电视教材是 为 材 制作 中图解 型 的较 多 ，‘同时它对 电视制作 的要求 也 特定 的教学对象而编制 的 电视片 ，教学对象 的年龄特 较 高 。在 电视教材 中插播预先录制好 的电视 图像 ，如色 征 、知 识 水 平 、实 践 能 力 、人 生 经 历 等 方 面 对 于 电视 教 彩丰 富的空 间俯 瞰 画面 、核 弹 的爆炸 等现象 、过 程来代 材 的设计与制作存在有较大 的影 响 。近年来 ，随着教学 替 教 师 口述 不清 的 内容和在 课堂上没法 进行 的演示 。 理论 的丰 富和 电视教学技 术 的发展 ，新颖 多样 的教学 这种 电视教材 图文 并茂 ，弥补 了语 言 的不足 ，提供 了大 组织形式不断地被融合 到 电视教 材 的编 制 中。由于教 量 的直观 的替代经验 ，能够 充分调动学生学 习的积极 学对 象 、教学 目的 、教学 内容 以及运用 的教学理论 的不 性 ，激发学 习兴趣 ，极 大地提高教学效果 。 同 ，教学 的组织形式也会 多种 多样 。在不 同的教学组织 4 . 游 戏表 演 型 形 式 下 ，电视教 材 的编 制也应 采 用 相 应 的表 达形 式 。因 这种形式寓知识于娱乐之 中，运用文艺表演 的形 此必须 明确表达形式与画面造 型 的特定关系 ，才能适 式来表达知识 内容 。表演型 的 电视教材是利用 电视 比 应 不 同教学 对 象 、不 同电视 教 学模 式 的需要 ，才 能更好 较生动活泼 的特点 ，通过戏剧 、游戏 、智力测验等表演 地 辅 助 教 师进 行 有效 的教 学 ，帮 助 学 生 进 行 有 效 的学 的形式 去表现教学 内容 。这类教材生 动活泼 ，创 意新 习 ，从 而达 到最好 的教学效果 。 颖 ，能使学 生 高度 集 中注 意力 、积极进行思维 ，能促进 电视 教材 画面是综 合 时 间 艺术 、空 间艺术 和 时 知识 的学 习 、智力 的开发 ，训练学生 的动作技 能 。学 生 空艺 术等 多种 艺术形式 的复合 体 ，它主要是 以感性 能获得更 多