浅议广西壮族地区中小学集中办学意义及实施策略.doc

浅议广西壮族地区中小学集中办学意义及实施策略第三次全国教育工作会议对调整学校布局、优化教育资源、配置提出了明确的要求。农村学校从现实和长远出发，适度集中办学。“集中办学”是广西壮族地区中小学布局规划调整的方向，即中小学将按照高中向城市或县城集中、初中向城镇集中、小学向乡镇集中、教学点向行政村集中进行布局规划。“集中办学”能够缩小城乡差别、区域差别、校际差别，有效地推进教育公平，实现教育均衡发展，因而在广西实施集中办学有着重要的意义 一、集中办学，教育资源得以充分利用 俗话说村级小学就像一只只小麻雀，“身体虽小五脏俱全”，教学上需要的教学设备都必须具备，但在村级小学由于师资的缺乏、运用新教学手段的能力有限，因而各种设备不一定得以充分运用。其一，集中办学后，政府改善办学条件，整合教学资源，政府对教育的投入更加集中。大量先进的、有效的教育教学设备设施并入中心校，中心校的办学条件得到了大幅度的改善。其二，集中办学后，教师集中中心校教学，采取集体备课，共同探讨、探索教学方法的方式，互助互学，取长补短，特别在先进教学设备面前，老师们可以一起学习，一起运用。这样不仅培养了学生学习的兴趣，还提高了教师的业务水平，对提高教育教学质量起到了极大的促进作用。其三，集中办学后，师资雄厚，教师各有所长，这样就可以开设各种课程，课本教材、地方教材等得以充分运用。学生的知识面不断开阔，知识领域不断丰富 二、集中办学，教师配置能够进一步优化 随着社会的发展，人们思想的进步，农村人口出生率的降低及农村人口城市化进程的加快，农村小学的适龄儿童正逐年减少，这给学校师资配置带来了难题。假设严格按照每25名学生配备1名教师的标准，每个村小最多也就是配4―5名教师，这样，教师的才华不能施展，教学技能不能充分发挥。但义务教育追求均衡、可持续发展，要实现义务教育均衡、可持续发展，必须认真抓好师资队伍建设这一教育发展中的关键要素。其一，实行集中办学后，更有利于教师的管理。村级学校的教师汇集一起，统一安排，统一管理。有效地利用现有教师资源，合理配置，让每一位教师在纪律上严格要求自己，在业务上最大限度地发挥自己。其二，实行集中办学后，师资数量充裕，利于择优上岗，人尽其才，不但便于对教师德、勤、能、绩的考核与评比，而且更有利于学校绩效工资的实施，教师工作的积极性也得以充分的调动。其三，实行集中办学后，更有利于教师业务知识的培训。在村级学校，教师分布散，再加上每位教师所教的年级、学科各自不同，备课上课各自为政，交流起来缺乏“共同语言”，难以形成浓厚的科研氛围。集中办学后，对教师的校本培训和教学科研活动的开展就更好进行 三、实施集中办学，学生得以全面发展 广西地处祖国南部，地理环境十分复杂，不但人口居住分散，而且交通极为不便，这给学生入学带来了很大的困难。在这样的环境下，即便可以到学校读书也受到育人环境和师资条件的限制，课程开设很难达到国家规定的标准，很多方面是有名无实，例如音乐、体育、美术等课程就形同虚设。学校学科计划单一，使孩子们的身心发展受到了很大的影响，很难达到学生全面发展，培养个性等目标。从这个意义上来讲，像这些偏远的农村孩子接受的就是不完整的教育，身心就得不到健康的发展。为了让孩子接受良好的教育，得以全面发展，集中办学是解决难题的策略之一。实行集中办学，首先解决了人口分散的农村孩子上学难的问题，学生可以住校，不用整天跑来跑去，把以前用来走路的时间用在课外活动开展上，学生身心得以全面、健康发展。其次教学设备设施、师资等资源能集中投放，保障了学校开齐开足学科计划中课程，保证了农村孩子享受到公平的教育，让孩子成为德、智、体、美、劳全面发展的学生，满足了家长长期期盼自己子女能受到良好教育的愿望。最后规范了学校的管理，加速了教育改革的进程，使农村教育得到了有序发展，孩子们的身心也得到了全面、健康的发展 四、实施集中办学，学生能够养成良好行为习惯，学习成绩得以提高 实施集中办学，家远的学生可以住学校，学校可以按照学校的规章制度管理学生。据有关调查，90%的农村孩子卫生习惯差，行为举止不规范，爱打架，说脏话，更让人担心的是其中有些学生课堂纪律散漫、时间观念淡薄。踏进学校寄宿后，教师严格要求，教他们不随意扔垃圾，不践踏草皮，不跟同学打架，时刻注意他们的言行举止，帮助他们养成一些良好的行为习惯，日子久了，孩子们也就习惯了这样的生活 实施集中办学，孩子寄宿在学校，学校统一伙食管理，严格卫生制度，科学制定作息时间，养成良好的行为习惯，对孩子身心健康大有好处。每一天的生活，寄宿学生都得到教师的呵护指导，早上起床穿戴整齐，然后洗漱，紧接着收拾自己的床铺，整齐摆放生活用品，打扫寝室卫生，经过学校的训练，形成了良好的行为习惯，培养了孩子们从小独立生活的能力，提