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化 艺 木 ·略论新型声乐艺术教学的构建 · 四E N H 日A yI S H U 略论新型声乐艺术教学 的构建 孙 莹( 枣庄学院音乐系 山东枣庄277 16)0 摘 要:长期以来，我国声乐教学一直存在教学观万陈旧、教学手段落后、师资水平参差不齐等诸多问题，导致声乐课 堂教学效率低、人才培养周期长，严重阻碍 了大批声乐人才的脱颖而出。因此，必须构建新型的声乐教学。建构新型的声乐 教学理念 ，必须打破传统的 “三种唱法”的思想禁锢 ，立足 民族声乐艺术基拙 ，借鉴西洋声乐艺术教 学的先进经验 ，正确理 解科学的发声机理，运用行之有效的训练方法，确实提高音乐教学质量。 关挂词: 声乐 教学 构建 随着人们对素质教育的认识不断深人和教育观念 的全面 办法去修饰每个学生的声音 ，使之流畅 、有支持 、有弹性 、婉转 更新 ，在 由应试教育向素质教育转轨过程 中，艺术教育获得 了 动听或有力量。学生在学习过程中要尊重科学 ，稳步前进 ，切 巨大的发展并引起前所未有的重视 。艺术教育之所 以在整个 忌模仿。过去我们要学生多听人家唱，那是要求学生多听人家 教育中有着特殊的地位与作用 ，是因为它可以培养和健全学 是怎样运用 自己的嗓音 ，怎样把握作品风格 ，适合 自己的便可 生的审美结构 ，培养学生敏锐的感知力、丰富的想象力和无限 以借鉴 ，但不可模仿 。要建立正确的发声体系 ，老师是关键。初 的创造力 ，促进和提高学生的思维能力 。艺术教育的形象性 、 学者若不通过教师的指点，几乎不可能正确把握 自己的声音 ， 感染性和愉悦性能有效地调节学生心理 ，使其淡化厌学的情 自己听与别人听是有区别的。因此 ，老师必须有相当灵敏的耳 绪 ，激发学生积极性 ，调动非智力因素，促进学生全面发展 。 朵和聪明的智慧 ，对学生美好 的声音能 自如把握 、准确分析 ， 在现行声乐教学中，不仅存在着大量的教学效率低 ，学生 然后让学生通过锻炼得 以稳定 。 成才速度缓慢的低效教学，还存在着学生声乐水平停滞不前 2 构建先进的声乐艺术教学理念 的无效教学 ，更有甚者，导致学生声乐水平倒退和坏嗓的严重 构建先进的声乐艺术教学理念 ，要做到以下几个方面: 的教学失误也时有发生。因此 ，必须扭转声乐教学 中大量存在 一是打破传统的 三“种唱法”的思想禁锢 。在教学 中要结 着的低效教学 、无效教学甚至严重的教学失误的不利局面 ，大 合学生实际，努力探索科学的训练方法 ，因材施教，中西结合 。 力提倡并实施声乐的有效教学。 教师的任务就在于帮助学生修饰 自己的声音，培养学生的演 1 准确理解科学发声机理 ，魂立切合实际的发声体系 唱能力和素质 ，使学生的演唱 自如 、流畅、美丽 、动听，千万不 人要做到能正确、科学的发声并利用好嗓音这件乐器表 能去造 “声音”。 现音乐 ，了解嗓音生理结构和发声原理是前提。人的发声器大 二是扎根在 中国民族声乐艺术沃土 。中国民族声乐艺术 体由声带(含假声带) 、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构 源远流长 ，声乐艺术理论 日臻完善和系统化 。早在 200 0 多年 成。简单的发声原理是:声带在气体的冲击下产生振动 ，然后 前 ，韩《非子 ·外储说左上》就有 了声乐教学理论的记载: “夫 声带振动发出声音 ，经过胸腔 、咽腔 、喉腔 、口腔 、鼻腔 、头腔 的 教歌者 ，先呼而出之 ，其声及清微者 ，乃教之 。一 曰:教歌者先 共鸣，便发出响亮和动听的声音 。音质、音色和演唱能力 ，都是 摇 以法 ，疾呼中宫 ，徐呼中微 ，疾不 中宫 ，徐不 中徽 ，不可谓 由共鸣腔体调节 出的不同结果。要做到 自如调节共鸣腔体 ，必 教。”这即是说 ，教唱歌应先看学生的基本条件 ，强调教 以正确 须经过严格 、正规的训练。自然的歌唱与人的情绪 、心理和其