浅谈初中生学习化学兴趣培养.doc

浅谈初中生学习化学兴趣培养摘要：初中学生正处于兴趣广泛，求知欲望旺盛的时期。初中化学老师如果能从学生刚接触化学就注意激发和培养学生对化学的学习兴趣，并因势力导，使学生把兴趣化成乐趣，进而转化成志趣，那么就能保持学生对化学学习经久不哀的求知欲 关键词：激发学习 培养 实验兴趣 心理学和教学实践都表明，就大多教学生而言，其智力因素相差不是很悬殊，而导致学生成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大的差异，在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。没有兴趣学生就失去了求知的原动力，没有兴趣发明创造也就失去了精神源泉。以下是我在教学中的一些设想和做法说出来与大家共免，但愿能抛砖引玉 一、充分利用好第一节课，激发学生的兴趣 “好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学的兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇心，他们早已看着课程表，等待着化学课的到来，所以，我们想要上好第一节化学课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多文章“催化”他们去思考去探究，“加速”他们主动地学习。例如：绪言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，并将事先填充好的氢气球放飞到教室上空，氢气球下系一标语上书写：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。此时学生精神抖擞，课堂上充满欢迎愉快的气氛。接着提问：“什么是化学！”“为什么要学习化学？”学生可能面面相觑，不能回答。老师接着在问：“氢气球问什么能飞？”“如果改用口吹的气球，他能不能飞呢？”学生异口同声地回答，用口吹的气球不能飞，对于这些疑问，老师不作答。既而还可以在提出一连串的问题，天热时，食品为什么会腐烂变质加快？铁为什么会在潮湿的空气中生锈？恰当的设置问题，在学生面前不断地提出生活中常见的他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求职的浓厚兴趣，从而在学习过程中的使其永不满足 二、充分利用化学实验，进一步激发学生学习的兴趣 化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验室诱发学生兴趣的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上在学生早已枯燥了书本的理论知识的情况下迫切想把所学的知识在实践应用时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，使他们的兴趣所在，在认真做好课本上的实验同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。先做几个趣味性很强的实验，“烧不坏的手帕”“空杯生牛奶”“魔棒点灯”等等，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上的注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边化学与生产、生活、社会密切相关，在一定的程度上增加了他们的关心自然、关心社会的情感 三、利用化学知识解决生活中问题，体现化学知识的实用性 我们日常生活中处处有化学，要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。在衣食住行等方面存在着大量与化学有关的知识。如燃烧和燃料、溶液、酸、碱、盐等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要，收集和筛选素材，不断充实教学内容。既能提高学生的学习兴趣，也能运用所学的知识对生活中的化学现象作出合理的解释，达到学以致用的目的 在学习碳和碳的氧化物时，介绍一氢化碳和二氧化碳的污染及温室效应庭伸讲解空气污染的原因及危害，碳的氧化物主要来自矿物燃料的释放而产生，二氧化碳能强烈吸收太阳光的红外线，使得地球表面气温升高，造成“温室效应”，改变并破坏了生态平衡。一氢化碳与血红蛋白的结合力是氧气与血红蛋白结和力的200至300倍，因此人吸入一氢化碳后它使血红蛋白丧失输氢的能力，而引起组织缺氧导致头痛，神经麻痹，甚至危及生命，由于大气层的二氧化碳的急剧增加，如果不治理，吸收二氢化碳的海洋表层将达到饱和，森林被大面积砍伐，到2057年世界的热带雨林可能全部消失，使空气中的二氢化碳不能充分吸收，在未来100至150年间，大气层中的二氧化碳增加百分之二十，平均气温提高零点五摄氏度，到二十一世纪末，地球上的平均气温升高五至六摄氏度那时地球上将无现在的冬天，除碳氧化合物以外，甲烷、氮氧化合物和氯氟烃类也能吸收红外线辐射，加剧温室效应。因此，我们应该遏制空气污染理所当然学好化学，为保护人类共同的家园做出自己的奉献。通过这个真是的科学故事的讲解，使学生再次体会化学的知识的无所不在和化学知道的实用性为学习化学知道增添了许多兴趣 四、开展丰富多彩的化学兴趣活动，让学生主动学习 丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具有诱惑力的。这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生轻松愉快的气氛中获得和巩