浅谈如何在物理教学中调动学生学习积极性.doc

浅谈如何在物理教学中调动学生学习积极性在新课程理念下,教师们开始打破以”教材为中心,教师为中心”的传统教学模式,充分利用各种教学手段与模式,优化初中物理课堂教学,以达到调动学生学习物理的积极性。但这些手段只是外因,我认为最终能解决问题的方法是要使学生主动自觉地去学习、思考和实践也即是充分发挥内因的作用。只有这样才能激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,从而使学生对一节物理课感兴趣进而发展到对物理这一学科感兴趣,由”要我学”转化为”我要学”。在深化教育改革推进新课改之际，调动学生学习物理的积极性，让学生想学，乐学。作为物理教师，我们应积极应对物理新课改带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新课改的实施 一、在物理教学过程中结合爱国主义教育和热爱科学教育 物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学教育内容。如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神。安培的刻苦学习、专心致志。欧姆的坚持不懈精神。法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”及最近的“?舟六号”载人航天成功收回。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性 二、在物理教学过程中联合实际 物理知识和实际生活联系非常密切，在物理教学过程中应切中知识的脉博，结合实际，不断强化学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性 1、物理学研究的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活，现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法和社会实践及其应用结合起来。让他们体会物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力 2、在物理教学中，若让学生亲身体验，能提高课堂教学效果。从生活中获取的经验，学生感受比较深。根据学生的这种心理特点，在物理的教学过程中，把学到的物理规律，力求使之贴近生活，去解释日常生活中遇到的现象，把物理规律同学生的生活经验对号入座。这样既可以加深学生对所学规律的理解，又会使学生觉得物理知识非常有用，从而激发出对物理的浓厚兴趣 三、在物理教学过程中进行情感教学 初中学生的思想处于半成熟半幼稚阶段，在物理教学中若能结合情感教学，将使学生更加喜爱自己所选的物理科目，从而更加努力的去学习。实施情感教学要确立目标，一要面向全体学生，使每个学生的兴趣，爱好、特长、个性都得到和谐充分发展，把传授知识与情感有机结合起来。二要激发学生学习兴趣，开发智力、培养学生学习的自觉性、使学生感到学习又艰苦又愉快 四、在物理教学过程中改进教学方法、激发学生创造性思维 改进教学方法，激发学生的创造性思维是新课改的精华所在，也是新课改势在必行的原因。教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征，教师在备课时首先要考虑为学生创设探索情境通过创设与教材内容有关的情境，要精心设计物理概念和规律的形成过程和应用过程，形成“参与?体验?内化－外延” 的“科学探究”物理课堂教学模式 五、在物理教学过程中要及时进行教学反思 课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么？ 对于新课改，关键不是在改教材而是在改教师的教法和学生的学法，只有这二者能相互辉映、相得益彰，那才是课改的成功。国际物理教育委员会前主席焦塞姆说：“最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师”。就让我们在课改风的沐浴下，教得好、学得好，师生共同进步 1