浅谈新课程理念下学生英语学习兴趣培养.doc

浅谈新课程理念下学生英语学习兴趣培养2009年是我省全面实施高中新课程改革的第四年，作为一线的教师，经过多方面的研究、实践、反思，我深刻地意识到要使学生得到充分发展，切实提高教学效果，真正达到新课程改革的要求，提高学生的英语学习兴趣至关重要。心理学研究也表明：兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，浓厚的学习兴趣，又是求知欲最丰富的源泉，是学习的动力。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下结合我的教学实践谈四点体会，以期抛砖引玉 1 营造和谐氛围，引发学习兴趣 1.1 加强师生情感沟通 经验证明：良好的师生情感是学生乐学、爱学的前提，因为学生对教师的情感往往会迁移为该学科的学习情感，进而产生对该学科的兴趣，师生情感越深厚．关系越和谐，学生学习该学科的积极性就越高．此所谓“教贵真情”。因此，英语教师应乐于与生为友。诱发他们学习英语的兴趣：应尊重、爱护学生，激起他们学习英语的热情；应信任、鼓励学生．增强他们学习英语的信心。这样，课堂内外就会出现和谐融洽的学习氛围，学生学习会变“要我学”为“我要学”再到“我爱学” 1.2 控制课堂教学难度 在平时的教学中，如果教师能合理地控制教学内容的难易程度，则会缓和课堂紧张气氛，最大限度地调动学生的学习兴趣。学生对过难和过易的教学内容都难以产生兴趣。学生在“ 欲知而未知”的心理状态下，兴趣最为强烈。人们常说的“ 跳一跳摘桃子”就是这个道理。教师可以根据教学实际需要，扩展教学内容或活动步骤。教材中，某些教学活动的过高或过低现象时有发生，如果认为某些活动过难，可以增加几个准备性或提示的步骤，从而降低活动的难度；如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如：在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练或进行写作训练等。当然，由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师还要注意调整教学方法 2 创设趣味情景，诱发学习兴趣 2.1 渲染英语学习气氛 创造一种和谐愉快的英语气氛，能引发学生学习英语的兴趣。上课前让学生听、唱英语歌曲，如优美的《Good morning to you 》、欢畅的《Bingo》等，给学生一种轻松愉快之感。娓娓动听的乐曲，不仅仅是渲染气氛，更重要的是能激发学生的兴趣，加上富有热情而又关怀备至的Free talk，一下子拉近了师生间的距离，产生了心灵的“谐振”，把学生引入“英语世界”，使枯燥无味的英语一下就变成了“疯狂英语” 2.2 创造良好语言情景 英语教学中创设良好的语言情景，学生学起来兴趣盎然，说起来津津乐道，整个教学活动生动活泼，不仅可以突出课文的篇章结构、思想感情，而且能够有效地激发学生的学习兴趣。教学过程中可以通过充分挖掘教材，利用来辩论，表演等方式来创造语言情景。例如：学习课文“ The Necklace”、“ Humor”、“The Merchant of Venice”等时，就可以采用这种方法，让学生进行角色表演。以“The Merchant of Venice”为例，在学完课文后，老师把全班分成若干小组，每组五人，分别扮演Duke、Shylock、Bassanio、Antonio、Portia五个角色。由于学生对课文内容已经比较熟悉了，表演起来信心十足，潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，提高了学生实际运用英语的能力，使学生产生浓厚的学习兴趣 3 依托现代教育手段，焕发学习兴趣 利用现代教育手段进行直观教学，最容易引起学生的学习兴趣。在英语教学过程中，教师应顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过图片、模型、录像、投影、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，唤起学生对某一课题的直接兴趣。例如，在讲授The Million Pound Bank-Note(NSEFC Book3 Unit3)时,我组织学生从头到尾观看了教学影像。在播放第二遍时，我一节一节地放给学生看，并让他们试着模仿人物的动作和语言。这样每个学生都融入到真正的英语环境中，这大大激发了学生的学习兴趣，很好地训练了学生的口语 4 结合生活实际，激发学习兴趣 教材不是教学内容的全部，它是可变的、发展的和开放的。教师要从生活实际出发，灵活运用教材，激发探究兴趣，使教材服务于学生，充分调动他们的学习兴趣。例如，在上高一Unit1(NSEFC Book1)的Friendship话题，我就利用高一学生刚与初中同学分开，许多学生十分怀念自己同学的这种心理，设计了两个问题：(1)Do you have a good friend?(2)What d