生物生活化校本教材思考及实践.doc

生物生活化校本教材思考及实践摘要：积极运用生物学理论等自然知识去考究其科学性，主动寻找事物背后的本真，用即学理论来阐释、辨析。通过这种方式的学习，学生恍然大悟――原来科学就在我们身边，从而慢慢养成遇事科学分析的态度，在学用相长的乐趣中顺利成长 关键词：灵感 校本 案例 生活经验 生活中，我们许多行为往往带有随意性和盲目性，缺乏科学性。过去的教学模式，主要强调理论的学习，而忽视知识的应用，导致学用脱节，这也造成了部分学生厌学。现在《国家生物课程标准》强调新课改“更加关注学生已有的生活经验”，“在解决问题能力方面有更好的发展”，“在创新意识等方面得到提高”，“面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要”。倡导学科知识生活化，引导学生学科学、用科学，让科学为生活服务，为理解自然服务，让学生学会用科学的眼光考察和研究事物，并从中培养他们的求真和创新意识。笔者结合自己多年的教学经验总结出教学心得 教学生活化研究分四个部分：第一部分为“问题”，提出日常生活中常见的问题；第二部分为“原理或解析”，用中学生物学理论来阐释；第三部分为“生活指导”，学以致用；第四部分为“思维拓展”，期待学生开放性地思考新问题，以培养创新意识、科研精神 一、《梦与生物学》的校本案例 我们生活中时常做这样一个恶梦，梦见一个重重的东西地压迫在自己身上。梦中十分惊恐，猛醒后发现自己双手搭在胸口上！怎么这么怪呢？联想到平时若有沙眼时，午睡就常梦见跑呀跑呀，别人在追，而自己却睁不开眼，急得不行，十分苦恼，惊出一身冷汗来。我思来想去，这不就是浅睡眠状态时，由于相应的刺激，前者是手――压迫了心脏，而后者是病原体――刺激了眼角膜，不断产生着神经冲动，使我们的大脑被动工作所致吗？我们只是没有意识到而已。如果要想睡得好，手就不能搭在胸口上，且不能在胸口附近压得太厚，但又要保暖，怎么办呢？回想生活中的一些现象，如：在冬天寒冷时，腹部着凉就会肚子痛，而小孩脸和屁股露在外面却没事，老人常常用围巾护着腰，这些是否说明我们腰部比较怕冷呢？哦，原来我们身体的感受器分布是不匀的。那么，在睡觉时如果腹（背）部加盖厚一点而胸口附近相对薄一点会更好 二、《用生物学知识治龋齿》的校本案例 源于学校一个学生患龋齿病，有一天晚上她深夜发病，求医无门，后来“急中生智”自我解决，且经试验，用天然珍珠粉治龋齿，获得成功。如果没有遇到这样的事情，不是切身体会，没有成功和科学的试验，我们是不会把它作为选题的。通过这一案例想告诉学生一个道理，其实很多原理我们已经学习，只是不知道在哪里应用而已！如果前怕狼后怕虎，不敢试验，那只能一事无成。发明创造何尝不是试出来的呢？写这个专题，目的是激发学生敢想敢干，且遇到龋齿病时用得着 三、《“晨尿”为什么不能憋》的校本案例 灵感来自痛心和震撼。我校友一位不到二十岁的女学生，不幸患上了肾衰竭，每周只能靠透析来生活，给自己和家庭带来了巨大的经济负担和沉重的心理压力。后来了解到这一疾病与她的一些不良习惯有很大关系，如长时间不喝水，长时间连续上网，赖床憋尿（家里厕所不方便）等，且得了尿道炎后仍隐瞒病情，从而耽搁了最佳治疗时机，最终酿成大祸。我希望每个学生每个同胞都能健康地生活，于是从人体泌尿系统知识和微生物知识来分析，强调养成良好的卫生和饮食习惯，懂得廉价环保的自我保健方法 四、《女生更要注重锻炼身体》的校本案例 确定这一选题，主要是考虑到女生的特点和在人生中将要承担的生理负荷，同时纠正“女生智力不如男生”等一些错误认识，帮助女生渡过心理关口。课堂效果相当不错，很多学生毕业后，还特地感谢我当初教给他们这些知识。可见，理论与实际相结合的教学方法真是值得倡导。学以致用是最高的教学境界 五、《如何教小孩防电击》的校本案例 小孩会走路之后，令家长最头痛最担心的问题是，小孩会不会用一些能导电的尖东西插入电线插座呢？如果发生，后果将不堪设想。而现在大多数家长不知如何教小孩防电，也曾困扰主笔人。如何教小孩防范呢？曾想了很长时间。有一天，突然来了灵感。平时，我们看到过带电拔插台灯时会产生电火花，能不能通过“打火机火焰、蜡烛火焰与液化灶火焰”的“火（光）”危险，使小孩建立“怕电”的条件反射呢？后来，经亲身实践，效果特好 六、《回来吧，小溪流小池塘》的校本案例 2011年6月，我与家人外出散步，路遇滂沱大雨，不得不停歇屋檐下，弥望宽阔的远大路。不久，我们发现路面已成“小河”，而且流速飞快！平时感触不深，这次却很震撼！这是为什么呀？扫视周围，房地产异常火热，沟、塘、渠早已被夷为平地，路面也已硬化，原有的缓冲和蓄水能力几乎消失殆尽！此时，我感慨万千，原来城镇湿地是多么地重要啊，违背了自然规律，尽早要受到惩罚。于是，我大胆地设想，也许过二十