用赏识教育激发小学生语文学习兴趣.doc

用赏识教育激发小学生语文学习兴趣每次考试学生的语文平均成绩总比数学平均成绩低。很多学生因为语文分数低于数学而对语文学习失去信心和兴趣。总之，学生的语文学习兴趣远远不如数学兴趣浓，却是不争的事实。尽管如此，但是只要我们语文老师掌握儿童的心理特点，给学生以语文学习成功的机会，用赞赏的态度去激发学生的语文学习积极性，与学生进行心与心的交流，就能大大提高学生的语文学习兴趣，甚至于对语文老师和语文课情有独钟。只要学生有了兴趣，语文教学效率还愁提不高吗？那么如何对学生进行赏识教育呢？ 一、课堂赏识教育 1.给孩子创造成功的机会。成功带来的兴奋和鼓舞是巨大的。高尔基说：“就是对自己一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”获得成功，特别是战胜自我之后的每一点进步，都会影响一个人的精神发展。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。因此语文老师要给孩子创造更多的机会，让学生获得更多的成功。特别是要注意班上不同孩子的个性差异，力争让每一个孩子都有成功的享受。比如说课堂提问，针对不同的孩子设计不同的问题。学习困难的学生老师可以在课前提示他精心准备一两个问题，上课的时候要抽他回答或是全班自由探讨问题时要抽他发言等，让他来个“笨鸟先飞”，获得成功，得到老师和同学的赏识 2.发掘优点，增强自信心。孩子都是有优点的和缺点的，没有一个孩子十全十美，同样也没有一个孩子一无是处。课堂上要善于发掘孩子的优点，让他有信心取得成功，从而获得强有力的自信心。有的孩子书写工整，就来个书写比赛，他取得好成绩，他就得到鼓舞。有的孩子善于演说，就给他提供演讲机会。有的孩子知识面广，就给他来个语文知识竞赛活动。有的孩子作文好，就搞一个作文竞赛。这样孩子的优点得到了强化，学习的自信心就大大增强了 3.教学语言的赞赏艺术。课堂上老师要用欣赏的眼光和赞赏的态度来看待学生，并且以积极肯定的评价来激发学生的努力、探究和创造。课堂常用的话语：“你的看法真有趣，值得探讨！”“你的思路很明确，观点新颖！”“你真会动脑筋，同学们要向他学习啊！”等等 二、作业和作文中的赏识教育 大多数老师一般都采用传统的批改作业作文的方法，以指出其中的错误为目的，以改正错误为重心，并且力求做到客观公正。这样做往往对优秀学生起不到激励作用，却使学习困难的孩子失去了前进的信心，因为太多的“杈杈”，会蒙蔽学生的双眼，使他们难以看到成功的彼岸，因此作业作文只是应付或是完成任务，根本没有兴趣可言 1.作业要在比较中突出进步。俗话说，人比人，比死人。在一个班上几十个孩子，学习态度，学习基础，学习习惯，或是智力发育都不一样，要比较，有的孩子永远也赶不上班上最优秀孩子。因此我们在作业中，要与孩子自己的过去相比较，要看他有没有进步，进步是大还是小。批改作业时，要比较孩子的不同阶段，着力肯定他的进步。最好把正确的“钩钩”打大一点儿，把“杈杈”打小一点儿，让正确的更醒目。最后加上一句激励性评语：“你的书写比以前工整了！”“老师很高兴，你的作业态度比以前端正多了！” 2.作文是学生与老师的心灵对话。作文是学生写给老师看的，老师是作文的重要读者。作文和作文批改是老师和孩子心灵的深处的对话。在作文批改中，老师要尽可能地找到学生的作文优点。从标点符号、字的书写到立意构思、思想内容，老师都细心处理，要达到任何一篇作文都能找到优点的效果来。比如，一篇比较差的作文中，你找到了一个精彩的句子，或是找到了一个用得准确的词语等。找到了优点，就要与学生交流。找一个优点的激励作用远远大于你指出的十个缺点。有一次，在一篇作文中，我实在找不到优点，我就批了一句：“你这次作文比上次作文多写了二十二个字，有进步，很好！”结果那个学生说：“老师，我作文只比上次多十五个字。”我说：“孩子，你很认真，是我粗心了，我向你学习。”学期结束，这个孩子进步很大 三、辅导的赏识教育 辅导时，与孩子单独接触的机会多了，老师要平易近人，和蔼可亲，让孩子乐于与你交流沟通。这时，语文老师要全面了解所有孩子的性格特点，情趣爱好，越详越好。老师要抓住机会去寻找孩子语文学习中的闪光点，将它放大，赏识激励，强化信心，使孩子加倍努力学习。如孩子读书，可以赏识他声音优美，可以赏识他节奏感强，可以赏识他字音准确，还可以赏识他读得有激情。有了老师的赏识，孩子的语文学习兴趣自然就浓厚了 四、课外的赏识教育 老师课外要与学生多接触，与学生一起参加活动，成为学生的良师益友。在活动中与孩子打成一片，当好孩子的参谋或助手。比如和孩子们一起打乒乓球，赞赏孩子哪一个板球打得好，有创意等等。孩子们与你亲密无间了，就会把自己的心里话都要讲给你听，你就更能知道孩子的优点，就能给予更多的赏识，他的信心就更强了。遇到回家的孩子，可以问一下孩子的家庭情况，了