电化教学对创新型人才培养作用探究.doc

电化教学对创新型人才培养作用探究摘要：竞争与创新是时代发展的客观要求，建设创新型国家是我国当前具有重要意义的战略规划。培养创新型人才是教育的重要使命，教学创新是实施创新教育的基本途径。电化教学以信息化带动教育的现代化，依托先进的技术手段，实现了教育人才培养方式的深刻变革，但是，如何更有效地利用电化教学开发人力资源，仍将是当前乃至今后学校教育必须深入思考的课题 关键词：电化教学；创新型人才；创新意识；智能培养 21世纪，以科技为先导力量的竞争已经步入了高级形态，成为国家综合国力竞争的重要筹码。教育是知识创新、传播和应用的策源地，教育理论创新是培育创新型人才的重要途径。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发的潜能，注重形成人的个性思维为根本特征。虽然素质教育的理念已经得到普遍认同，但是由于受各种条件的制约，在传统的教学模式下贯彻寓教于乐、减负增效的素质教育教学理念仍存在诸多障碍。现代电化教学的出现破解了这一难题，在培养具有创新精神和创新能力的创新型人才的实践中发挥了重要作用 一、电化教学对创新型人才培养的作用 1.电化教学提供了无限拓展的知识体系。随着信息技术的发展，以开放性、非线性为特征的多媒体网络，通过图像、声音、色彩和动画为学习者提供了无限拓展的空间，学习者可以在这个无边无际的信息空间中跨越时空的界限自由探索。教师可以在电化教学中把自然科学、社会科学、天文地理知识融合在一起，以直观、生动、形象的笔法还原或再现久远的历史和虚拟的空间。例如，古老的华夏文明，群星璀璨的外太空，深不可测的海底世界，陆地沧海桑田的变迁……学生在这样的氛围中思维可以驰骋千年，纵横万里，神思飘渺，通达九天 2.运用电教手段，培养学生的兴趣。热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。电化教学有利于创设情境，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，唤起学生求知欲望。教师在中学物理教学中利用多媒体电教平台，能创造出更佳的教学效果。例如，在进行静电实验演示时，由于静电压很高，一般的绝缘体在高压下也变成了导体，而且一般的验电器可见度很低，在进行静电演示时学生不容易观察，有的教师采用绝缘性能好、透明度高的有机玻璃制作了一个微型投影验电器，结合投影仪演示，使难以演示的静电实验获得成功 3.运用电教手段，培养学生的智能。智能即智慧和能力，指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括注意、观察、记忆、想象、创造和思维等。有关实验表明：人们一般能记住自己阅读内容的10％，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，自己所说内容的70％。由此可见，运用电化教学，通过幻灯、投影、录像、录音和计算机多媒体，图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用，这种全信息表达吸引了注意力，增强了记忆力，有利于知识的获取和知识的保持，也促进了学生分析、比较、判断、综合问题的能力，激发了他们的想象力和创造力。另外，纽约州立大学的研究也显示，创造力是可以传递的，学生在接受一些创造课程后，他的创造性思维能力能够得到数倍增长。总之，电化教学不仅是限于对知识的简单的揭示，还能帮助学生运用知识技术，发展智能 二、电化教育在培养创新型人才实践中存在的问题 1.盲目使用，生搬硬套。许多教师在教学中被多媒体技术强大的功能所吸引，错误的认为电教媒体无所不包、无所不能，以至于在教学过程中，不仔细研读教材和设计教学，为使教学形式多样化而滥用多媒体。虽然教师在课堂上在声、光、电之间频繁的转换，学生也群情振奋，看得眼花缭乱，但是课堂教学效果并不理想 2.教师技能滞后。虽然很多教师已经接受了多媒体技术，但是由于对现代化教学媒体的性能缺乏认识，在教学中往往出现许多失误，比如画面播放的时间和讲述的内容不吻合，不是提前就是滞后，影响学生的理解进度；还有的教师对课件本身的内容也不熟悉，讲课的时候往往蜻蜓点水、点到为止，有的教师甚至在讲课时很紧张，讲课的语言和表情都很生硬、很麻木，不能驾驭课堂，唤起学生的情感共鸣 3.教学软件缺乏。虽然市场上和网络上有许多现代教学媒体的辅助课件，然而，每个学科都有其自身的特性，每个地区也有其专用教材，每个教师又有其固有的讲课风格，这些具有共性缺少特性的教学软件并不能满足教师的使用要求。另外，每个学生的学习能力不同，教师在课堂上不可能依靠教学软件实现对所有学习者的指导，特别是对思维敏捷、具有进取精神的学习者而言，这些通用软件提供的帮助有限 三、利用电化教学培养创新型人才的措施 在传统的教学模式下，素质教育教学理念并没有得到很好的贯彻和执行，现代电化教学为培养具有创新精神和创新能力的创新型人才提供了技术支撑，但是电化教学在本质上