科学课堂“动态生成“教学的实践与理论研究.pdfVIP

{鬓撇熬豁一袋馨 {赘一蒸粼羹胡泪观⑨卿 夙肥 渴佣 日嗯 佣创璐卿锡 科学课堂 “动态生成 ” 教学 的实践与 论研 究 0 方华林( 浙江省 嘉兴学院平湖校 区 ) 科《学课程标准》指出: “以探究活动为核心，科学 科学课堂 的预设还要 “有心”考虑学生 的兴趣程 教学过程 ，不再是照本宣科和刻板的执行教案的过程 ， 度 。布鲁纳说 : “学 习的最好刺激是兴趣 ”。教师要针 教学要在一定的情景中开展 ，学生会提出许多教师意想 对不 同的班级的兴趣程度 ，采用不 同的教学策略。如有 不到的问题 ，教学过程 中也会 出现许多难 以预料 的情 的班级很喜欢在严密的科学探究实验 中得出结论 ，设计 况”。这就要求教师用变化 的、动态 的、生成 的观点来 可以开放一些;而当有的班级的兴趣程度不高时，教师 看待课堂教学。所谓课堂动态生成是指在教师与学生， 应想办法 以丰富的语言 ，幽默的方式来吸引学生注意 ， 学生与学生合作 、对话 、碰撞的课堂中，生