网络环境大学英语学习模式代价讨论.doc

网络环境大学英语学习模式代价讨论[摘 要] 大学英语教学中基于网络和其他信息科技的网络辅助外语学习因其重要的工具和辅助作用，越来越受到人们的重视和青睐。然而，其对学习者所产生的负面作用同样存在。文章从交互性、时间、学生身心健康、交际和竞争性多角度研究了大学英语网络学习模式的代价性，提出并探讨了减少其学习代价的相关策略 [关键词] 大学英语；网络环境的语言学习；学习代价 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634(2011)06-0045-04 0 引言 随着高校不断大规模的扩招，大学英语往往是两个以上的班级合班上课，一间教室上课的学生多达百号人已是不得已的现象。一个英语教师教授一百来号学生的大班，要保证其教学效果着实让人挠头。于是，教学管理部门和英语教师绞尽脑汁，设法弥补大班上课带来的不足。首先，在课堂中大量使用包括扩音、电脑和投影仪在内的多媒体设备，让学生通过音箱能听见老师，通过投影大屏幕看见PPT和其他的教学内容。其次是借助现代信息技术，通过光盘和网络学习平台将课堂学习进一步延伸。另外，一个大学英语老师至少要教授两个大班以上的几百号学生，处理如此大量的学生作业成为一个实际问题。大部分老师都任劳任怨地全批全改，结果是部分老师疲惫不堪甚至积劳成疾。解决批改作业的问题，技术使得作业的网络提交和批改有可能变成现实。学生通过网络提交作业，听说读写的作业都可以通过网络平台或电子邮件等形式提交并被网络作业的智能化手段自动批改。现代信息技术的口语语音比对技术和应对听力与阅读或其他选择填空题目的自动评改技术已经日渐成熟，甚至英语作文自动评分系统也逐渐地应用于英语考试和教学中 综上所述，一个以网络为主的现代通信技术的教学辅助工具目前在大学英语教学中充当了不可或缺的重要角色。它强大的功能，甚至能取代教师的部分工作。网络环境语言学习（Internet-based Language Learning）简称为IBLL，也有学者称为网络辅助语言学习（WALL，Web Assisted Language Learning）[1]。该课题在国际范围的研究如火如荼，从公开的研究可看出肯定态度占主导地位。然而凡事都有其有利和不利的方面，IBLL也不例外。本文从学习者的角度对当代大学英语网络学习模式负面性之一的学习代价进行探讨 1 语言学习环境 语言学习，顾名思义就是对语言的学习，是一个从语言习得到语言学习和运用的复杂心理和生理过程，外语学习亦是如此。传统意义上的语言学习一般发生在真实自然环境中。然而，随着科技的发展，语言学习不仅可以发生在传统课堂等真实的社会环境中，也可以发生在虚拟的网络环境中 电脑辅助语言学习（CALL, Computer Assisted Language Learning），指语言学习中使用计算机作为辅助学习手段。随着计算机、多媒体和网络技术突飞猛进的发展，CALL在语言教学中得到全方位的应用，在听、说、读、写、译等语言教学的各个方面得以大量运用[2]。CALL具有丰富的表现能力、强大的交互特性、非线性的网状结构、开放式的学习环境、良好的启发性作用，是英语教与学的利器[3]。电脑多媒体与网络功能技术运用于语言学习具有信息量大、生动有趣、知识较新、资源丰富和学习个性化等特点，有利于营造出多元化、交互性的学习环境。对此的研究与实践，在推动外语教学改革和发展中产生了重大的作用 IBLL是在CALL的基础上发展起来的，主要的研究有网络辅助语言学习（WALL）、语言在线学习（LLO, Language Learning Online)[4]和人工智能带电脑辅助语言学习（ICALL，Intelligent Computer Assisted Language Learning）[5]。以上三个术语形式不同，但研究内容是一致的。因具备全球资源共享和不受时空限制等优点，网络语言学习超越了电脑单机或局域联网的局限性，因资源集约化，电脑、网络甚至手机等的学习工具费用日渐低廉化，这种学习模式相对传统课堂从表面看似乎降低了学习费用成本，是深受广大师生热捧的外语学习方式。面对其如此强大的功能，它强加于学习者的代价被忽视就不足为奇 2 IBLL之大学英语学习代价 2.1 交互性代价 IBLL的交互环境，指的是学生与学生之间、学生与教师之间以及学生和电脑与网络之间从事学习活动的网络虚拟空间。由于学习者发生在网络环境的交往是数字符号的无实体亲身参与的匿名交往，缺乏非言语语言符号的参与，所以学生之间以及学生与教师之间的交互质量低下在所难免。同时，通常情况下，“网络交往没有未来，这种交往的不确定性导致学习者网络交往的信任危机”[6] 现代教育理念认为学习不是学习者个人孤立