职业教育园区推行公共选修课校际运作方式探究.docVIP

职业教育园区推行公共选修课校际运作方式探究【摘 要】从校际公共选修课的组织实施、管理及运作项目两方面对柳州职业教育园区推行公共选修课校际运作方式进行分析研究，以期为职业教育园区公共选修课教学资源实现校际资源最优化提供理论参考 【关键词】职业教育园区 公共选修课 校际运作方式 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.017 职业教育园区是拥有生态环境优美、基础设施完善、教学管理规范、生活服务现代化的职业教育城，其具有三大功能，即教学功能、技能实训功能和资源共享功能。职业教育园区通过整合城区职业教育资源，优化职业教育资源配置，提高职业教育资源的使用效率和职业学校的办学档次，正加快职业教育改革和发展的步伐 公共选修课是当前高校实施学分制和推进人才培养模式改革的重要组成部分，在职业教育园区教育教学改革发展中扮演着至关重要的角色，它能够率先体现高等教育课程的形式特征，承担着学生素质教育和职业关键能力培养的任务，具有学分制改革实验园地和促进教育教学一体化的重要功能 职业教育园区各高校的公共选修课资源是一个相对独立的系统，具有其自身的特点，存在着一定的优势和劣势。实行校际优秀公共选修课教学资源共享，既有利于学生综合素质的提高，又有利于解决学校通识教育师资少的困难，还可推动职业院校优秀公共选修课课程建设。本文以柳州职业教育园区校际公共选修课教育资源共享为例，对职业教育园区各高校公共选修课校际运作方式进行探讨，以期为职业教育园区公共选修课教学资源实现校际资源最优化提供理论参考 一、柳州职业教育园区公共选修课校际运作的基础 柳州职业教育园区是一个面向全国，重点服务泛珠三角经济区，匹配柳州经济发展的区域性职业教育培训中心及蓝领人才培养培训基地。整个园区计划用5年的时间有计划、分步骤将15所左右中高级职院校迁入园区，规划占地面积约1万亩，总投资超过50亿元人民币，全日制在校生规模将达到15万人左右 园区的设计理念是将资源共享贯彻其中，园区内学校之间不设围墙，只以水系、绿地、道路相隔，以建筑风格和颜色区别，园内所有学校形成了一个特色共同体和资源共享体 园区采用现代化的管理模式，所有进园的学校都推行“一卡通”。学生持有“一卡通”，除可以随意在职业教育园区的各图书馆、医院、超市、食堂、体育场所等公共设施进行跨校消费外，“一卡通”的“跨校互通”教学管理系统将会完成持卡人在教学活动中的信息收集和管理，并辅助完成教学计划制定、课程安排、学生选课、成绩管理等，为实施公共选修课校际资源共享、学生跨校课程互选和学分互认提供了客观基础 园区内各高校在学科上各有所侧重，具有鲜明的互补性。如柳州职业技术学院及柳州铁道职业技术学院主要以理工科见长，而柳州城市职业学院在通识教育课程方面实力雄厚。另外，通过网络在园区内发放的1万份“职业教育园区跨校选课问卷调查”显示，近92.2%的学生基于提高自身素质的考虑，有强烈的跨校选课需求，这为实施公共选修课校际运作提供了主观上的可能 二、职业教育园区公共选修课校际运作方式研究 职业教育园区公共选修课校际运作是区域性大学之间旨在通过共同制定政策、资源衔接共享、教师跨校教学、搭建共享平台、沟通监督管理来挖掘公共选修课师资潜力，节约公共选修课教学成本，吸引更多学生选课。这种伙伴式的运作关系使得园区内各个学校在课程设置上也各有特色，避免重复，优化了课程结构。这种校际运作方式不仅保存了各所学校公共选修课教学的生命力，而且也为其他学校提供了更多的公共选修课教学资源，能够弥补侧重不同学科的学校在提供不同类型公共选修课课程教学及教育服务上的不足，促使公共选修课教育教学竞争力和优势都大大加强。明确地说，这种运作方式包括组织实施与管理，运作项目则主要包括资源共享以及学分互认。以下分别从运作方式及项目上，加以叙述 (一)运作方式 职业教育园区校际公共选修课实现校际间的运作，是根据高等职业教育的改革方向，在保持各个高职院校独立的身份和特色的前提下，实施一种校际间公共选修课教学得以顺利运作的保障制度，创新一种适用于职业教育园区各高校公共选修课资源共享及教师跨校教学的可操作性强的运作方式 1.组织实施机制。在资源利用方式上，采取互补机制。一方面是指在公共选修课的师资、设施、教材上实行内部有偿和协商的互补，以达到教育教学资源的合理共享与配置；另一方面是指在公共选修课的教学内容、教学信息资源、教学管理制度等方面互补与共享 在运作实施过程中，采取联动机制。通过一方率先试行，然后逐步总结经验，将成功经验和做法推广到各成员高校，以达到在相似的重大改革举措方面实现联合互动 2.管理机制。（1）整章建制。制定一个职业教育园区跨校选课、学分互认的具体实施