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联想―类比―移植法在物理教学中应用摘 要:主要通过联想、类比、移植的方法探索各种各样的物理问题的解决,以便从中了解和掌握事物发生、发展和变化的趋势、规律或本质,从而促进创新活动的开展和创新成果的取得 关键词:联想 类比 移植法 物理教学 应用 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0204-02 联想―类比―移植是创造性思维的一种重要形式,它是创造性思维的核心,学生学会这种方式对解决物理问题是得益非浅的。本文从日常生活中的过山车现象直接切入课题――物体圆周运动的应用,进而提炼出物体作圆周运动的物理模型及物理模型在解决物理问题中的应用。让学生依据已有的物理知识,通过分析、联想、讨论、总结,研究学习解决实际物理问题的方法。让学生经历学习中的探究过程,体验科学研究方法,倡导学生主动参与解决物理问题的方法,培养学生“由此思彼”的连动思维和创造能力 1贴近生活提炼出物理模型,产生联想 在游乐场我们可以看到过山车在作竖直平面内的圆周运动,而坐在过山车中的人在最高点不掉下来是什么原因。引入――物体在光滑圆环内作竖直平面内的圆周运动 1.1 提出问题 物体在最高点不掉下来的条件是什么？ 教师展示课件:物体运动的速度的不同而使得物体在不同的点掉下来(图1) 通过受力分析及约束力的条件得: 学生依据已学过知识,得出 1.2 产生联想 教师提出:我们在学习中还遇到过哪些类似的物理问题？ 学生可以自然地联想出轻绳一端拴一小球在竖直平面内作完整的圆周运动,人造卫星围绕地球作圆周运动等 1.3 解决问题 例:长为L的轻绳一端固定在O点,另一端拴一个质量为m的小球,在最低点以水平速度v0抛出小球,使小球在竖直平面内做圆周运动,试证明:若小球能通过最高点,v0的最小值应为 问题的分析:物体要做完整的圆周运动,绳子必须绷紧,亦就是要受到力的约束――T≥0,因此在最高点必有: 而在整个运动过程中由于拉力不做功,机械能守恒,取最低点作为零势能面(图2) 从而得出:mg2L+mv2/2=mv02/2 证明: 有 mg2L+mv2/2=mv02/2 得v0≥,所以最小值为v0= 证明过程由学生自己完成 1.4 小结 在学生能得出比较完整的物理模型并能解决简单的物理问题之后,应有意识地引导学生产生丰富的联想的方法,去探究怎样把已学习的物理知识应用到新的物理情景中的方法,从而提高学生的思维能力,创造能力,解决问题的能力 2类比 2.1 提出问题 可由教师直接提出,也可由学生在联想的基础上提出,教师总结成几条进行讨论(图3) a.加一竖直向下的匀强电场,小球带电量为q,所受电场力是重力的3/4倍 b.电场的方向改为水平方向,小球带电量为q,所受电场力是重力的3/4倍 2.2 探究类比的方法 在a中,比前题只是多受一个电场力并且电场力的方向与重力方向相同,只要把重力mg改成mg+qE=mg+3mg/4=7mg/4 在b中,比较a电场力的方向发生了改变,因此合力的方向亦发生了改变,所以要充分的认识到绳子最易松弛的位置不在最高的点。我们应重新找到绳子最易松弛的点,由于重力与电场力大小和方向都是不变的,所以它们的合力大小与方向也是不变的,引导学生找到重力和电场力合力方向指向圆心的点,则该点就是绳子最易松弛的的点,这样我们把上例中的mg改为 2.3 解决问题 解题过程可由学生自己完成,但要注意引导学生这里有电场做功,不能应用机械能守恒定律,而要应用动能定理(图4) (1)对最高点进行受力分析,列出方程: 得出v0≥ (2)找出重力与电场力的合力指向圆心点 tgθ=qE/mg=3/4θ=37°F=mg/cos37°=5mg/4 重力与电场力合力指向圆心,列出方程: 得出v2≥5gL/4 应用动能定理,列方程: －FL(1+cosθ)=mv2/2－mv02/2 解出v0≥ 2.4 小结 在类比中一定要抓住问题的本质属性,把问题所反映的全体对象揭示出来,使学生利用这个基本物理模型的知识,应用到新的情景中去。这里塑造了一个竖直平面由轻绳系拴住物体作圆周运动所必须遵守条件的物理模型,让学生身临其境,充分发挥了学生的联想、类比能力,使学生体会到由此及彼、触类旁通的感受,从而提高了学生的创新思维能力 3移植 3.1 提出问题 如图5所示,一半径为R的绝缘圆形轨道竖直放置,圆轨道最低点与一条水平轨道相连,轨道都是光滑的,轨道所在空间存在水平向右的匀强电场,从水平轨道上的A点由静止释放一质量为m带